Angażowanie wysiłku umysłowego: Proces- i osobowościowe doświadczenia nagrody, interwencja wzmacniająca wysiłek i kaskadowy wpływ na wymagające zadania (RoSE2025)
Zaangażowanie wysiłku umysłowego: Doświadczenia nagrody związane z procesem i osobą, interwencja wzmacniająca wysiłek oraz kaskadowe efekty w zadaniach wymagających wysiłku
Krótkie podsumowanie: Celem tego badania klinicznego jest zbadanie wpływu wcześniejszych doświadczeń dzieci z nagrodami po osiągnięciach szkolnych oraz interwencji mających na celu wpływ na preferencje dzieci do wymagających zadań poznawczych.
Główne pytania, na które to badanie ma odpowiedzieć, są następujące:
- Czy częstotliwość nagród opartych na procesie (np. nagrody za ciężką pracę) w porównaniu do nagród opartych na wynikach (tj. nagrody za dobre oceny) przewiduje preferencje dzieci do wymagających zadań poznawczych?
- Czy udzielanie nagród za podejmowanie wymagających wysiłku zadań poznawczych zwiększa preferencje dzieci do wymagających zadań poznawczych bardziej niż udzielanie nagród za dobre wykonanie zadań poznawczych?
- Czy otrzymywanie nagród za podejmowanie wymagających wysiłku zadań poznawczych zwiększa poszukiwanie wyzwań przez dzieci w nowych zadaniach i kwestionariuszach istotnych dla osiągnięć akademickich, które wcześniej nie były powiązane z nagrodami?
Uczestnicy wykonają następujące zadania:
- Zadanie rozwiązywania problemów polegające na uzupełnianiu macierzy, z możliwością szukania wskazówek do rozwiązywania problemów oraz wcześniejszego zakończenia.
- Zadanie hamowania odpowiedzi, z możliwością wyboru trudniejszej lub łatwiejszej wersji zadania.
- Zadanie elastyczności poznawczej, z możliwością wyboru trudniejszej lub łatwiejszej wersji zadania.
- Zadanie układania puzzli, z możliwością wcześniejszego zakończenia.
- Odpowiedź na zestaw pytań dotyczących wysiłku akademickiego.
- Rodzice udzielą odpowiedzi na zestaw pytań dotyczących tego, jak radzili sobie z ostatnimi sukcesami i porażkami dzieci w szkole.
Przegląd badań
Status
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
W sesji 1 dzieci w wieku 9-13 lat wykonają zadanie trwałości, wysiłku, odporności i poszukiwania wyzwań z problemami macierzy.
Następnie uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do jednej z dwóch grup: grupy nagradzanej za wybór trudniejszego zadania poznawczego zamiast łatwiejszego lub grupy nagradzanej za dobre wyniki bez względu na to, które zadanie poznawcze wybiorą.
Uczestnicy wykonają następnie zadanie hamowania odpowiedzi z łatwiejszymi lub trudniejszymi opcjami oraz zadanie przełączania zadań z łatwiejszymi lub trudniejszymi opcjami przed otrzymaniem nagród, podczas otrzymywania nagród (tylko hamowanie odpowiedzi) oraz po otrzymaniu nagród.
Następnie uczestnicy odpowiedzą na pytania dotyczące swoich preferencji zadań i wysiłku akademickiego.
Rodzice wypełnią kwestionariusze dotyczące tego, jak reagowali na ostatnie sukcesy i porażki dzieci w szkole oraz ich wysiłków w pomaganiu dzieciom w osiąganiu sukcesów w szkole.
W sesji 2, około tydzień później, uczestnicy wykonają zadania hamowania odpowiedzi podczas otrzymywania nagród zgodnie z przydziałem do grup.
Następnie uczestnicy wykonają zadanie hamowania odpowiedzi i przełączania zadań bez nagród, zadanie niemożliwej do rozwiązania układanki oraz zadanie trwałości, wysiłku, odporności i poszukiwania wyzwań.
Na koniec uczestnicy odpowiedzą na pytania dotyczące swojego wysiłku akademickiego i ogólnych preferencji do angażowania się w wysiłek umysłowy.
Rodzice wypełnią kwestionariusze dotyczące tego, jak reagowali na ostatnie sukcesy i porażki dzieci w szkole.
Typ studiów
Zapisy (Szacowany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Yuko Munakata, PhD
- E-mail: ymunakata@ucdavis.edu
Kopia zapasowa kontaktu do badania
- Nazwa: Jesse C Niebaum, PhD
- Numer telefonu: 530-752-1011
- E-mail: jcniebaum@ucdavis.edu
Lokalizacje studiów
-
-
California
-
Davis, California, Stany Zjednoczone, 95616
- Rekrutacyjny
- Center for Mind and Brain
-
Kontakt:
- Laura Birch
- Numer telefonu: 530-752-1011
- E-mail: cmbadmin@ucdavis.edu
-
Kontakt:
- E-mail: jniebaum@gmail.com
-
Pod-śledczy:
- Jesse Niebaum, PhD
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria włączenia:
- Dzieci w wieku 9,00-13,00 lat
Kryteria wykluczenia:
- Znane lub zdiagnozowane zaburzenia rozwojowe (autyzm, ADHD, inne zaburzenia uczenia się lub opóźnienia rozwoju)
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Podstawowa nauka
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Nagroda zależna od wysiłku
Dzieciom oferowane są wielkie nagrody za wielokrotne decydowanie się na ukończenie trudniejszego zadania hamowania odpowiedzi.
|
Uczestnicy otrzymują więcej nagród za wybranie trudniejszego zadania i udzielenie poprawnych odpowiedzi oraz mniej nagród za wybranie łatwiejszego zadania i udzielenie poprawnych odpowiedzi.
|
|
Eksperymentalny: Kontyngent nagrody uzależnionej od wydajności
Nagrody są przyznawane dzieciom, które wykonują zadanie szybko i dokładnie, niezależnie od tego, którą opcję zadania hamowania odpowiedzi wybiorą do gry.
|
Uczestnicy otrzymują więcej nagród za szybkie i dokładne wykonanie zadania oraz mniej nagród za wolne i dokładne wykonanie zadania.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Unikanie wysiłku poznawczego - zadanie wzmocnione
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji
|
Względna proporcja wyborów zadań mniej wymagających po wzmocnieniu (Test - Wartość początkowa)
|
Natychmiast po interwencji
|
|
Unikanie Wysiłku Poznawczego - Nowe Zadanie
Ramy czasowe: Natychmiast po interwencji i głównym wyniku 1
|
Względna proporcja wyborów mniej wymagających zadań z nowego zadania po wzmocnieniu (Test - Wartość bazowa)
|
Natychmiast po interwencji i głównym wyniku 1
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Poszukiwanie wyzwań
Ramy czasowe: Bezpośrednio po dawce przypominającej interwencji kontrolnej
|
Zmiana względna od wartości wyjściowej z Sesji 1 do testu w Sesji 2 (1 tydzień później) w ogólnym złożonym mierniku poszukiwania wyzwań z zadania dotyczącego wydajności, wysiłku, odporności i poszukiwania wyzwań
|
Bezpośrednio po dawce przypominającej interwencji kontrolnej
|
|
Wytrwałość w rozwiązywaniu niemożliwych łamigłówek
Ramy czasowe: Natychmiast po dawce interwencji uzupełniającej i drugim pomiarze wyniku głównego.
|
Czas poświęcony na uporczywe rozwiązywanie niemożliwych do rozwiązania łamigłówek przed upływem terminu odpowiedzi lub pominięciem problemu łamigłówki.
|
Natychmiast po dawce interwencji uzupełniającej i drugim pomiarze wyniku głównego.
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Współpracownicy
Śledczy
- Dyrektor Studium: Jesse Niebaum, PhD, University of California, Davis
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- 1518244-A
- R01HD086184 (Grant/umowa NIH USA)
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .