Impatto di un coaching e-learning per genitori di bambini con autismo (ECOACH)

Sperimentale: E-Learning

Formazione in e-learning. 11 moduli in linea. 5 debriefing su Visio Conference con un professionista (1/mese)

Comportamentale: E-Learning

Moduli on line di coaching per genitori

Comparatore attivo: Terapia di comunicazione dell'autismo pediatrico (PACT)

I genitori avranno 12 sessioni di coaching con un terapista, seguendo il modello PACT. Tra una sessione e l'altra, al genitore verrà chiesto di mettere in pratica le strategie a casa e di filmarsi durante un'attività con il proprio bambino (filmato di 10 minuti).

Comportamentale: E-Learning

Moduli on line di coaching per genitori

Nessun intervento: Controllo

Nessun coaching dei genitori

Misura di comunicazione diadica per l'autismo (DCMA) prima del coaching dei genitori

DCMA è una misura della naturale interazione di comunicazione diadica fluente tra genitore e figlio in un contesto di gioco libero. È stato originariamente progettato per catturare gli aspetti della comunicazione nei bambini piccoli con autismo e gli aspetti dello stile di comunicazione dei genitori che sono spesso presi di mira negli interventi incentrati sulla comunicazione. È fondato sulla teoria e sulla ricerca sullo sviluppo pragmatico del linguaggio nei bambini, in particolare nei bambini con autismo. DCMA prevede la registrazione video del genitore e del bambino che giocano insieme in modo naturale utilizzando un set standard di giocattoli. L'interazione viene quindi codificata dalla videocassetta e si osservano tre livelli di interazione:

• Sincronia e reattività dei genitori
• Iniziazioni comunicative del bambino, risposte e funzioni comunicative
• Quantità di reciproca attenzione condivisa tra genitore e figlio

Misura di comunicazione diadica per l'autismo (DCMA) subito dopo la fine del coaching genitoriale

DCMA è una misura della naturale interazione di comunicazione diadica fluente tra genitore e figlio in un contesto di gioco libero. È stato originariamente progettato per catturare gli aspetti della comunicazione nei bambini piccoli con autismo e gli aspetti dello stile di comunicazione dei genitori che sono spesso presi di mira negli interventi incentrati sulla comunicazione. È fondato sulla teoria e sulla ricerca sullo sviluppo pragmatico del linguaggio nei bambini, in particolare nei bambini con autismo. DCMA prevede la registrazione video del genitore e del bambino che giocano insieme in modo naturale utilizzando un set standard di giocattoli. L'interazione viene quindi codificata dalla videocassetta e si osservano tre livelli di interazione:

• Sincronia e reattività dei genitori
• Iniziazioni comunicative del bambino, risposte e funzioni comunicative
• Quantità di reciproca attenzione condivisa tra genitore e figlio

Misura di comunicazione diadica per l'autismo (DCMA) 6 mesi dopo la fine del coaching genitoriale

DCMA è una misura della naturale interazione di comunicazione diadica fluente tra genitore e figlio in un contesto di gioco libero. È stato originariamente progettato per catturare gli aspetti della comunicazione nei bambini piccoli con autismo e gli aspetti dello stile di comunicazione dei genitori che sono spesso presi di mira negli interventi incentrati sulla comunicazione. È fondato sulla teoria e sulla ricerca sullo sviluppo pragmatico del linguaggio nei bambini, in particolare nei bambini con autismo. DCMA prevede la registrazione video del genitore e del bambino che giocano insieme in modo naturale utilizzando un set standard di giocattoli. L'interazione viene quindi codificata dalla videocassetta e si osservano tre livelli di interazione:

• Sincronia e reattività dei genitori
• Iniziazioni comunicative del bambino, risposte e funzioni comunicative
• Quantità di reciproca attenzione condivisa tra genitore e figlio

Breve osservazione del cambiamento della comunicazione sociale (BOSCC) prima del coaching dei genitori

BOSCC è una misura di risposta al trattamento dei sintomi del disturbo dello spettro autistico (ASD). Il BOSCC è uno schema di codifica comportamentale che viene applicato a 10-12 minuti di interazione sociale/gioca videoregistrata tra un bambino e un ricercatore o caregiver (partner di gioco). Lo schema di codifica è stato sviluppato espandendo gli elementi dell'Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS), per quantificare variazioni più sfumate nei sintomi ASD.

Breve osservazione del cambiamento della comunicazione sociale (BOSCC) subito dopo la fine del coaching genitoriale

BOSCC è una misura di risposta al trattamento dei sintomi del disturbo dello spettro autistico (ASD). Il BOSCC è uno schema di codifica comportamentale che viene applicato a 10-12 minuti di interazione sociale/gioca videoregistrata tra un bambino e un ricercatore o caregiver (partner di gioco). Lo schema di codifica è stato sviluppato espandendo gli elementi dell'Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS), per quantificare variazioni più sfumate nei sintomi ASD.

Breve osservazione del cambiamento della comunicazione sociale (BOSCC) 6 mesi dopo la fine del coaching genitoriale

BOSCC è una misura di risposta al trattamento dei sintomi del disturbo dello spettro autistico (ASD). Il BOSCC è uno schema di codifica comportamentale che viene applicato a 10-12 minuti di interazione sociale/gioca videoregistrata tra un bambino e un ricercatore o caregiver (partner di gioco). Lo schema di codifica è stato sviluppato espandendo gli elementi dell'Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS), per quantificare variazioni più sfumate nei sintomi ASD.

Percentuale di atti di comunicazione sincronizzata con genitori e professionisti prima del parental coaching

Sistema di tracciamento oculare montato sulla testa per registrare i movimenti oculari durante la misura della comunicazione diadica per l'autismo (DCMA) e la breve osservazione del cambiamento della comunicazione sociale (BOSCC). Gli eye tracker montati sulla testa non solo catturano la visione del bambino del loro ambiente, ma tracciano anche dove stanno guardando in prima persona, in ogni momento, permettendoci di studiare lo sguardo in situazioni più naturalistiche. In particolare, gli eye tracker indossabili migliorano la validità costruttiva di concetti importanti per lo sviluppo, come le esperienze visive degli oggetti e l'attenzione sociale, in modi che sarebbero impossibili con gli eye tracker basati su schermo. Gli investigatori misureranno la percentuale di atti di comunicazione sincrona con i genitori e i professionisti.

Percentuale di atti di comunicazione sincronizzata con genitori e professionisti subito dopo la fine del parental coaching

Sistema di tracciamento oculare montato sulla testa per registrare i movimenti oculari durante la misura della comunicazione diadica per l'autismo (DCMA) e la breve osservazione del cambiamento della comunicazione sociale (BOSCC). Gli eye tracker montati sulla testa non solo catturano la visione del bambino del loro ambiente, ma tracciano anche dove stanno guardando in prima persona, in ogni momento, permettendoci di studiare lo sguardo in situazioni più naturalistiche. In particolare, gli eye tracker indossabili migliorano la validità costruttiva di concetti importanti per lo sviluppo, come le esperienze visive degli oggetti e l'attenzione sociale, in modi che sarebbero impossibili con gli eye tracker basati su schermo. Gli investigatori misureranno la percentuale di atti di comunicazione sincrona con i genitori e i professionisti.

Percentuale di atti di comunicazione sincronizzata con genitori e professionisti 6 mesi dopo la fine del parental coaching

Sistema di tracciamento oculare montato sulla testa per registrare i movimenti oculari durante la misura della comunicazione diadica per l'autismo (DCMA) e la breve osservazione del cambiamento della comunicazione sociale (BOSCC). Gli eye tracker montati sulla testa non solo catturano la visione del bambino del loro ambiente, ma tracciano anche dove stanno guardando in prima persona, in ogni momento, permettendoci di studiare lo sguardo in situazioni più naturalistiche. In particolare, gli eye tracker indossabili migliorano la validità costruttiva di concetti importanti per lo sviluppo, come le esperienze visive degli oggetti e l'attenzione sociale, in modi che sarebbero impossibili con gli eye tracker basati su schermo. Gli investigatori misureranno la percentuale di atti di comunicazione sincrona con i genitori e i professionisti.

Questionario sul comportamento alimentare del bambino (CEBQ) prima del coaching dei genitori

Il CEBQ è un questionario di 35 voci redatto dai genitori che valuta lo stile alimentare nei bambini. Lo stile alimentare viene valutato su otto scale: risposta al cibo (4 item), godimento del cibo (4 item), eccesso di cibo emotivo (4 item), desiderio di bere (3 item), reattività alla sazietà (5 item), lentezza nel mangiare (4 item) elementi), sottoalimentazione emotiva (4 elementi) e pignoleria (7 elementi). Gli informatori valutano la frequenza dei comportamenti e delle esperienze del loro bambino su una scala a 5 punti: 1 = mai, 2 = raramente, 3 = qualche volta, 4 = spesso, 5 = sempre.

Questionario sul comportamento alimentare del bambino (CEBQ) subito dopo la fine del coaching dei genitori

Il CEBQ è un questionario di 35 voci redatto dai genitori che valuta lo stile alimentare nei bambini. Lo stile alimentare viene valutato su otto scale: risposta al cibo (4 item), godimento del cibo (4 item), eccesso di cibo emotivo (4 item), desiderio di bere (3 item), reattività alla sazietà (5 item), lentezza nel mangiare (4 item) elementi), sottoalimentazione emotiva (4 elementi) e pignoleria (7 elementi). Gli informatori valutano la frequenza dei comportamenti e delle esperienze del loro bambino su una scala a 5 punti: 1 = mai, 2 = raramente, 3 = qualche volta, 4 = spesso, 5 = sempre.

Questionario sul comportamento alimentare del bambino (CEBQ) 6 mesi dopo la fine del coaching dei genitori

Il CEBQ è un questionario di 35 voci redatto dai genitori che valuta lo stile alimentare nei bambini. Lo stile alimentare viene valutato su otto scale: risposta al cibo (4 item), godimento del cibo (4 item), eccesso di cibo emotivo (4 item), desiderio di bere (3 item), reattività alla sazietà (5 item), lentezza nel mangiare (4 item) elementi), sottoalimentazione emotiva (4 elementi) e pignoleria (7 elementi). Gli informatori valutano la frequenza dei comportamenti e delle esperienze del loro bambino su una scala a 5 punti: 1 = mai, 2 = raramente, 3 = qualche volta, 4 = spesso, 5 = sempre.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) prima del coaching dei genitori

La Mullen Scales of Early Learning (MSEL) è una valutazione standardizzata comunemente usata in psicologia clinica come misura evolutiva dello sviluppo cognitivo nei bambini dai 2 ai 5 anni e mezzo di età. Il MSEL è organizzato in 5 sottoscale: (a) motorio grossolano, (b) motorio fine, (c) ricezione visiva (o risoluzione di problemi non verbali), (d) linguaggio ricettivo e (e) linguaggio espressivo. Un punteggio composito di apprendimento precoce può essere derivato dalle scale motorie fini, ricezione visiva, linguaggio ricettivo e linguaggio espressivo. Per i bambini piccoli questo punteggio composito di apprendimento precoce è considerato equivalente a un punteggio del quoziente di intelligenza più tradizionale oa un punteggio standard dello sviluppo. Ogni sottoscala è standardizzata per calcolare un punteggio standard, un percentile e un punteggio equivalente all'età. Il punteggio grezzo massimo ottenibile per scala è 50 per la scala della ricezione visiva, 49 per la scala motoria fine, 48 per la scala del linguaggio ricettivo e 50 per la scala del linguaggio espressivo. Punteggi più alti significano un risultato migliore.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) subito dopo la fine del parental coaching

La Mullen Scales of Early Learning (MSEL) è una valutazione standardizzata comunemente usata in psicologia clinica come misura evolutiva dello sviluppo cognitivo nei bambini dai 2 ai 5 anni e mezzo di età. Il MSEL è organizzato in 5 sottoscale: (a) motorio grossolano, (b) motorio fine, (c) ricezione visiva (o risoluzione di problemi non verbali), (d) linguaggio ricettivo e (e) linguaggio espressivo. Un punteggio composito di apprendimento precoce può essere derivato dalle scale motorie fini, ricezione visiva, linguaggio ricettivo e linguaggio espressivo. Per i bambini piccoli questo punteggio composito di apprendimento precoce è considerato equivalente a un punteggio del quoziente di intelligenza più tradizionale oa un punteggio standard dello sviluppo. Ogni sottoscala è standardizzata per calcolare un punteggio standard, un percentile e un punteggio equivalente all'età. Il punteggio grezzo massimo ottenibile per scala è 50 per la scala della ricezione visiva, 49 per la scala motoria fine, 48 per la scala del linguaggio ricettivo e 50 per la scala del linguaggio espressivo. Punteggi più alti significano un risultato migliore.

Mullen Scales of Early Learning (MSEL) 6 mesi dopo la fine del parental coaching

La Mullen Scales of Early Learning (MSEL) è una valutazione standardizzata comunemente usata in psicologia clinica come misura evolutiva dello sviluppo cognitivo nei bambini dai 2 ai 5 anni e mezzo di età. Il MSEL è organizzato in 5 sottoscale: (a) motorio grossolano, (b) motorio fine, (c) ricezione visiva (o risoluzione di problemi non verbali), (d) linguaggio ricettivo e (e) linguaggio espressivo. Un punteggio composito di apprendimento precoce può essere derivato dalle scale motorie fini, ricezione visiva, linguaggio ricettivo e linguaggio espressivo. Per i bambini piccoli questo punteggio composito di apprendimento precoce è considerato equivalente a un punteggio del quoziente di intelligenza più tradizionale oa un punteggio standard dello sviluppo. Ogni sottoscala è standardizzata per calcolare un punteggio standard, un percentile e un punteggio equivalente all'età. Il punteggio grezzo massimo ottenibile per scala è 50 per la scala della ricezione visiva, 49 per la scala motoria fine, 48 per la scala del linguaggio ricettivo e 50 per la scala del linguaggio espressivo. Punteggi più alti significano un risultato migliore.

Lista di controllo del comportamento del bambino (CBCL)/1.5-5 prima del coaching dei genitori

Il CBCL/1.5-5 ottiene valutazioni da parte degli operatori sanitari di 99 item problematici. Gli elementi sono valutati sulle seguenti scale di sindrome: Emotivamente reattivo, Ansioso/depresso, Lamentele somatiche, Ritiro, Problemi di attenzione, Comportamento aggressivo e Problemi di sonno. Gli elementi vengono valutati anche sulle seguenti scale orientate al Manuale Diagnostico e Statistico (DSM): Problemi affettivi, Problemi di ansia, Problemi pervasivi dello sviluppo, Problemi di deficit di attenzione/iperattività, Problemi di stress, Problemi dello spettro autistico e Problemi oppositivi provocatori. Secondo i dati normativi della CBCL, un t-score ≤ 59 indica sintomi non clinici, un t-score compreso tra 60 e 64 indica che il bambino è a rischio di comportamenti problematici e un t-score ≥ 65 indica sintomi clinici . Punteggi più alti significano quindi un risultato peggiore.

Lista di controllo del comportamento del bambino (CBCL)/1.5-5 immediatamente dopo la fine del coaching dei genitori

Il CBCL/1.5-5 ottiene valutazioni da parte degli operatori sanitari di 99 item problematici. Gli elementi sono valutati sulle seguenti scale di sindrome: Emotivamente reattivo, Ansioso/depresso, Lamentele somatiche, Ritiro, Problemi di attenzione, Comportamento aggressivo e Problemi di sonno. Gli elementi vengono valutati anche sulle seguenti scale orientate al Manuale Diagnostico e Statistico (DSM): Problemi affettivi, Problemi di ansia, Problemi pervasivi dello sviluppo, Problemi di deficit di attenzione/iperattività, Problemi di stress, Problemi dello spettro autistico e Problemi oppositivi provocatori. Secondo i dati normativi della CBCL, un t-score ≤ 59 indica sintomi non clinici, un t-score compreso tra 60 e 64 indica che il bambino è a rischio di comportamenti problematici e un t-score ≥ 65 indica sintomi clinici . Punteggi più alti significano quindi un risultato peggiore.

Lista di controllo del comportamento del bambino (CBCL)/1,5-5 6 mesi dopo la fine del coaching dei genitori

Il CBCL/1.5-5 ottiene valutazioni da parte degli operatori sanitari di 99 item problematici. Gli elementi sono valutati sulle seguenti scale di sindrome: Emotivamente reattivo, Ansioso/depresso, Lamentele somatiche, Ritiro, Problemi di attenzione, Comportamento aggressivo e Problemi di sonno. Gli elementi vengono valutati anche sulle seguenti scale orientate al Manuale Diagnostico e Statistico (DSM): Problemi affettivi, Problemi di ansia, Problemi pervasivi dello sviluppo, Problemi di deficit di attenzione/iperattività, Problemi di stress, Problemi dello spettro autistico e Problemi oppositivi provocatori. Secondo i dati normativi della CBCL, un t-score ≤ 59 indica sintomi non clinici, un t-score compreso tra 60 e 64 indica che il bambino è a rischio di comportamenti problematici e un t-score ≥ 65 indica sintomi clinici . Punteggi più alti significano quindi un risultato peggiore.

Questionario sul sonno pediatrico (PSQ) prima del coaching dei genitori

PSQ contiene 22 item sintomatici che chiedono informazioni sulla frequenza del russamento, russamento rumoroso, apnee osservate, difficoltà respiratorie durante il sonno, sonnolenza diurna, comportamento disattento o iperattivo e altre caratteristiche pediatriche correlate al sonno. Le sottoscale all'interno del PSQ includono una scala di sonnolenza a 4 voci, una scala di russamento a 4 voci e una scala di attenzione/iperattività a 6 voci. Le risposte sono valutate come "0" (sintomo assente) o "1" (sintomo presente) e il punteggio complessivo è calcolato come percentuale di risposte positive con un punteggio maggiore o uguale a 0,33 considerato predittivo per i disturbi respiratori del sonno. Punteggi più alti significano quindi un risultato peggiore.

Questionario Pediatrico sul Sonno (PSQ) subito dopo la fine del parental coaching

PSQ contiene 22 elementi sintomatici che chiedono informazioni sulla frequenza del russamento, russamento rumoroso, apnee osservate, difficoltà respiratorie durante il sonno, sonnolenza diurna, comportamento disattento o iperattivo e altre caratteristiche pediatriche correlate al sonno. Le sottoscale all'interno del PSQ includono una scala di sonnolenza a 4 voci, una scala di russamento a 4 voci e una scala di attenzione/iperattività a 6 voci. Le risposte sono valutate come "0" (sintomo assente) o "1" (sintomo presente) e il punteggio complessivo è calcolato come percentuale di risposte positive con un punteggio maggiore o uguale a 0,33 considerato predittivo per i disturbi respiratori del sonno. Punteggi più alti significano quindi un risultato peggiore.

Pediatric Sleep questionario (PSQ) 6 mesi dopo la fine del parental coaching

PSQ contiene 22 item sintomatici che chiedono informazioni sulla frequenza del russamento, russamento rumoroso, apnee osservate, difficoltà respiratorie durante il sonno, sonnolenza diurna, comportamento disattento o iperattivo e altre caratteristiche pediatriche correlate al sonno. Le sottoscale all'interno del PSQ includono una scala di sonnolenza a 4 voci, una scala di russamento a 4 voci e una scala di attenzione/iperattività a 6 voci. Le risposte sono valutate come "0" (sintomo assente) o "1" (sintomo presente) e il punteggio complessivo è calcolato come percentuale di risposte positive con un punteggio maggiore o uguale a 0,33 considerato predittivo per i disturbi respiratori del sonno. Punteggi più alti significano quindi un risultato peggiore.

Parenting Stress Index (PSI) prima del coaching dei genitori

PSI è un questionario progettato per misurare l'entità dello stress nella relazione genitore-figlio. Questo strumento diagnostico si basa sul presupposto che lo stress integrale sperimentato dal genitore dipenda da determinate caratteristiche del bambino, del genitore e della situazione genitoriale. Le caratteristiche dello stress infantile sono misurate su sei scale:

Iperattività/Distrazione, Adattabilità, Rinforzo, Richieste, Umore, Accettabilità. La personalità dei genitori e le variabili situazionali sono misurate su sette scale: depressione, senso di competenza, attaccamento, relazione coniugale, isolamento sociale, salute genitoriale, restrizioni genitoriali. Il PSI ha 36 item basati su una scala Likert a cinque punti in cui ogni valore corrisponde a un'affermazione specifica (1 = completamente in disaccordo; 5 = completamente d'accordo). I punteggi della sottoscala vanno da 12 a 60 e il punteggio dello stress totale va da 36 a 180. Più alto è il punteggio, maggiore è il livello di stress dei genitori.

Parenting Stress Index (PSI) subito dopo la fine del parental coaching

PSI è un questionario progettato per misurare l'entità dello stress nella relazione genitore-figlio. Questo strumento diagnostico si basa sul presupposto che lo stress integrale sperimentato dal genitore dipenda da determinate caratteristiche del bambino, del genitore e della situazione genitoriale. Le caratteristiche dello stress infantile sono misurate su sei scale:

Iperattività/Distrazione, Adattabilità, Rinforzo, Richieste, Umore, Accettabilità. La personalità dei genitori e le variabili situazionali sono misurate su sette scale: depressione, senso di competenza, attaccamento, relazione coniugale, isolamento sociale, salute genitoriale, restrizioni genitoriali. Il PSI ha 36 item basati su una scala Likert a cinque punti in cui ogni valore corrisponde a un'affermazione specifica (1 = completamente in disaccordo; 5 = completamente d'accordo). I punteggi della sottoscala vanno da 12 a 60 e il punteggio dello stress totale va da 36 a 180. Più alto è il punteggio, maggiore è il livello di stress dei genitori.

Parenting Stress Index (PSI) 6 mesi dopo la fine del parental coaching

PSI è un questionario progettato per misurare l'entità dello stress nella relazione genitore-figlio. Questo strumento diagnostico si basa sul presupposto che lo stress integrale sperimentato dal genitore dipenda da determinate caratteristiche del bambino, del genitore e della situazione genitoriale. Le caratteristiche dello stress infantile sono misurate su sei scale:

Iperattività/Distrazione, Adattabilità, Rinforzo, Richieste, Umore, Accettabilità. La personalità dei genitori e le variabili situazionali sono misurate su sette scale: depressione, senso di competenza, attaccamento, relazione coniugale, isolamento sociale, salute genitoriale, restrizioni genitoriali. Il PSI ha 36 item basati su una scala Likert a cinque punti in cui ogni valore corrisponde a un'affermazione specifica (1 = completamente in disaccordo; 5 = completamente d'accordo). I punteggi della sottoscala vanno da 12 a 60 e il punteggio dello stress totale va da 36 a 180. Più alto è il punteggio, maggiore è il livello di stress dei genitori.

Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) prima del coaching genitoriale

Il questionario PSOC è composto da 17 affermazioni che misurano il sentimento di competenza nell'esercizio del ruolo genitoriale. Ha due sottoscale: sette affermazioni riguardano il sentimento di efficacia e altre dieci, il sentimento di soddisfazione. Una versione è disponibile per il padre e un'altra per la madre. Gli intervistati valutano la loro competenza genitoriale su una scala di tipo Likert a sei punti che va da "fortemente d'accordo" (1) a "fortemente in disaccordo" (6). Il punteggio può variare da 7 a 42, con un punteggio da 7 a 13 che indica un senso di efficacia molto basso e un punteggio da 38 a 42 che indica un senso di efficacia molto alto nel continuum. Punteggi più alti significano quindi un risultato migliore.

Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) immediatamente dopo la fine del coaching genitoriale

Il questionario PSOC è composto da 17 affermazioni che misurano il sentimento di competenza nell'esercizio del ruolo genitoriale. Ha due sottoscale: sette affermazioni riguardano il sentimento di efficacia e altre dieci, il sentimento di soddisfazione. Una versione è disponibile per il padre e un'altra per la madre. Gli intervistati valutano la loro competenza genitoriale su una scala di tipo Likert a sei punti che va da "fortemente d'accordo" (1) a "fortemente in disaccordo" (6). Il punteggio può variare da 7 a 42, con un punteggio da 7 a 13 che indica un senso di efficacia molto basso e un punteggio da 38 a 42 che indica un senso di efficacia molto alto nel continuum. Punteggi più alti significano quindi un risultato migliore.

Parenting Sense of Competence Scale (PSOC) 6 mesi dopo la fine del coaching genitoriale

Il questionario PSOC è composto da 17 affermazioni che misurano il sentimento di competenza nell'esercizio del ruolo genitoriale. Ha due sottoscale: sette affermazioni riguardano il sentimento di efficacia e altre dieci, il sentimento di soddisfazione. Una versione è disponibile per il padre e un'altra per la madre. Gli intervistati valutano la loro competenza genitoriale su una scala di tipo Likert a sei punti che va da "fortemente d'accordo" (1) a "fortemente in disaccordo" (6). Il punteggio può variare da 7 a 42, con un punteggio da 7 a 13 che indica un senso di efficacia molto basso e un punteggio da 38 a 42 che indica un senso di efficacia molto alto nel continuum. Punteggi più alti significano quindi un risultato migliore.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) prima del coaching dei genitori

CAPES (Child Adjustment and Parent Efficacy Scale) è un questionario di relazione dei genitori che misura l'adattamento comportamentale ed emotivo del bambino e l'efficacia dei genitori. Consiste di 30 item valutati su una scala a 4 punti, che vanno da per niente vero per mio figlio (0) a molto vero per mio figlio, o la maggior parte delle volte (3), dove 20 item sono domande in due parti che valutano sia il comportamento del bambino che l'efficacia del genitore. Ventisei item valutano le preoccupazioni comportamentali (ad es., Mio figlio mi risponde in modo sgarbato) e le competenze comportamentali (Scala del comportamento; ad es., Mio figlio segue regole e limiti) e quattro item valutano l'adattamento emotivo (Scala del disadattamento emotivo; ad es., Mio figlio preoccupazioni). Alcuni articoli hanno un punteggio inverso. Gli elementi vengono sommati per produrre un punteggio di intensità totale (scala di intensità CAPES: intervallo 0-90), che è costituito da un punteggio comportamentale (intervallo 0-78) e un punteggio di disadattamento emotivo (0-12) dove i punteggi più alti indicano livelli più elevati di problemi.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) subito dopo la fine del parental coaching

CAPES (Child Adjustment and Parent Efficacy Scale) è un questionario di relazione dei genitori che misura l'adattamento comportamentale ed emotivo del bambino e l'efficacia dei genitori. Consiste di 30 item valutati su una scala a 4 punti, che vanno da per niente vero per mio figlio (0) a molto vero per mio figlio, o la maggior parte delle volte (3), dove 20 item sono domande in due parti che valutano sia il comportamento del bambino che l'efficacia del genitore. Ventisei item valutano le preoccupazioni comportamentali (ad es., Mio figlio mi risponde in modo sgarbato) e le competenze comportamentali (Scala del comportamento; ad es., Mio figlio segue regole e limiti) e quattro item valutano l'adattamento emotivo (Scala del disadattamento emotivo; ad es., Mio figlio preoccupazioni). Alcuni articoli hanno un punteggio inverso. Gli elementi vengono sommati per produrre un punteggio di intensità totale (scala di intensità CAPES: intervallo 0-90), che è costituito da un punteggio comportamentale (intervallo 0-78) e un punteggio di disadattamento emotivo (0-12) dove i punteggi più alti indicano livelli più elevati di problemi.

Child Adjustment and Parent Efficacy Scale (CAPES) 6 mesi dopo la fine del parental coaching

CAPES (Child Adjustment and Parent Efficacy Scale) è un questionario di relazione dei genitori che misura l'adattamento comportamentale ed emotivo del bambino e l'efficacia dei genitori. Consiste di 30 item valutati su una scala a 4 punti, che vanno da per niente vero per mio figlio (0) a molto vero per mio figlio, o la maggior parte delle volte (3), dove 20 item sono domande in due parti che valutano sia il comportamento del bambino che l'efficacia del genitore. Ventisei item valutano le preoccupazioni comportamentali (ad es., Mio figlio mi risponde in modo sgarbato) e le competenze comportamentali (Scala del comportamento; ad es., Mio figlio segue regole e limiti) e quattro item valutano l'adattamento emotivo (Scala del disadattamento emotivo; ad es., Mio figlio preoccupazioni). Alcuni articoli hanno un punteggio inverso. Gli elementi vengono sommati per produrre un punteggio di intensità totale (scala di intensità CAPES: intervallo 0-90), che è costituito da un punteggio comportamentale (intervallo 0-78) e un punteggio di disadattamento emotivo (0-12) dove i punteggi più alti indicano livelli più elevati di problemi.

Orientamento breve al coping ai problemi riscontrati (Brief-COPE) Inventario prima del coaching dei genitori

Il Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) è un questionario di autovalutazione di 28 item progettato per misurare i modi efficaci e inefficaci per far fronte a un evento di vita stressante. "Coping" è definito in senso lato come uno sforzo utilizzato per ridurre al minimo il disagio associato a esperienze di vita negative. La scala viene spesso utilizzata in ambito sanitario per accertare come i pazienti rispondono emotivamente a una circostanza grave.

È composto da 14 scale, ognuna delle quali valuta il grado in cui un rispondente utilizza una specifica strategia di coping. Gli intervistati valutano gli elementi su una scala Likert a 4 punti, che va da 1 - "Non l'ho fatto per niente" a 4 - "L'ho fatto molto". Ognuna delle 14 scale è composta da 2 item; i punteggi totali su ciascuna scala vanno da 2 (minimo) a 8 (massimo). Punteggi più alti indicano un maggiore utilizzo di quella specifica strategia di coping.

Orientamento al coping breve ai problemi riscontrati (Brief-COPE) Inventario subito dopo la fine del coaching genitoriale

Il Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) è un questionario di autovalutazione di 28 item progettato per misurare i modi efficaci e inefficaci per far fronte a un evento di vita stressante. "Coping" è definito in senso lato come uno sforzo utilizzato per ridurre al minimo il disagio associato a esperienze di vita negative. La scala viene spesso utilizzata in ambito sanitario per accertare come i pazienti rispondono emotivamente a una circostanza grave.

È composto da 14 scale, ognuna delle quali valuta il grado in cui un rispondente utilizza una specifica strategia di coping. Gli intervistati valutano gli elementi su una scala Likert a 4 punti, che va da 1 - "Non l'ho fatto per niente" a 4 - "L'ho fatto molto". Ognuna delle 14 scale è composta da 2 item; i punteggi totali su ciascuna scala vanno da 2 (minimo) a 8 (massimo). Punteggi più alti indicano un maggiore utilizzo di quella specifica strategia di coping.

Orientamento al coping breve ai problemi riscontrati (Brief-COPE) Inventario 6 mesi dopo la fine del coaching genitoriale

Il Brief Coping Orientation to Problems Experienced (Brief-COPE) è un questionario di autovalutazione di 28 item progettato per misurare i modi efficaci e inefficaci per far fronte a un evento di vita stressante. "Coping" è definito in senso lato come uno sforzo utilizzato per ridurre al minimo il disagio associato a esperienze di vita negative. La scala viene spesso utilizzata in ambito sanitario per accertare come i pazienti rispondono emotivamente a una circostanza grave.

È composto da 14 scale, ognuna delle quali valuta il grado in cui un rispondente utilizza una specifica strategia di coping. Gli intervistati valutano gli elementi su una scala Likert a 4 punti, che va da 1 - "Non l'ho fatto per niente" a 4 - "L'ho fatto molto". Ognuna delle 14 scale è composta da 2 item; i punteggi totali su ciascuna scala vanno da 2 (minimo) a 8 (massimo). Punteggi più alti indicano un maggiore utilizzo di quella specifica strategia di coping.