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School-based Prevention of Teacher Violence Against Children: A Cluster-randomized Controlled Trial in Zambia (ICC-T Zambia)

14 agosto 2026 aggiornato da: Tobias Hecker, PhD

The United Nations Conventions on the Rights of the Child UN General Assembly, 1989), outlawed violence against children worldwide. Yet, 75% of all children worldwide - experience violence while growing up (Know Violence in Childhood, 2017). In Low- and Middle-Income countries prevalence rates at home and at school are higher (Hoeffler, 2017), with particularly high rates in Africa (Hecker et al., 2018; Nkuba, Hermenau, & Hecker, 2018; Hillis et al., 2016). Violence against children is related to negative mental health outcomes, lower quality in the child-adult relationship, lower cognitive functioning, and emotional and behavioural problems that begin in childhood and may persist through adolescence until adulthood (Berlin et al., 2009; Gershoff & Grogan-Kaylor, 2016; Hecker et al., 2016; Kim & Cicchetti, 2010; Majer et al., 2010; Mills et al., 2011; Newbury et al., 2018; Wilson et al., 2009).

The present study focuses on violent discipline in schools, as (1) many children are subjected to violent discipline at school on a regular basis, and (2) teachers justify violent discipline since they want to encourage better academic performance and maintain children's discipline (Masath et al., 2022). As in other African countries (Hecker et al., 2018; Nkuba, Hermenau, & Hecker, 2018; Hillis et al., 2016), violent discipline is prevalent in Zambian schools, despite its prohibition in 2022 (End Corporal Punishment, 2025).

With this study we test the intervention Interaction Competencies with Children - for Teachers (ICC-T; Kirika & Hecker, 2022) to alleviate violence against children. ICC-T is a manualised 5,5 days training workshop focusing on the basic competencies in the work with children, including non-violent action alternatives. Previous cluster randomized controlled trail studies on ICC-T in Tanzania and Uganda showed that teachers who participated in ICC-T, used significantly less violent discipline measures against children compared to teachers in the control group. The transferability of the intervention to and the effectiveness in the Zambian context remains unclear. Evidence from our research may guide policy makers to implement further measures aiming at ending violence against children.

Panoramica dello studio

Stato

Stato

Indica lo stato di reclutamento attuale o lo stato di accesso ampliato.
Reclutamento

Condizioni

Condizioni

La malattia, il disturbo, la sindrome, la malattia o la lesione oggetto di studio. Su ClinicalTrials.gov, le condizioni possono includere anche altri problemi relativi alla salute, come la durata della vita, la qualità della vita e i rischi per la salute.

Intervento / Trattamento

Intervento / Trattamento

Un processo o un'azione che è al centro di uno studio clinico. Gli interventi includono farmaci, dispositivi medici, procedure, vaccini e altri prodotti sperimentali o già disponibili. Gli interventi possono anche includere approcci non invasivi, come l'educazione o la modifica della dieta e dell'esercizio fisico.

Descrizione dettagliata

We will use a two-armed school-based CRCT including up to 30 primary schools in the Eastern Province of Zambia (Petauke and Lusangazi). The schools will be combined into 12 school clusters, 6 of the 12 school clusters will be randomly allocated to the intervention group, which will receive the ICC-T workshop, and the remaining schools will be allocated to the control group without any intervention. The study will include two data collection phases: (1) a baseline assessment before the intervention allocation, and (2) a follow-up assessment approximately six months after the allocation and delivery of the intervention.

The study will begin with the baseline assessment involving teachers and students in all schools (May-July 2026). Then the intervention period, follows during school holidays (August 2026). The intervention will involve the Interaction Competencies with Children - for Teachers (ICC-T). Teachers from the selected schools will be trained in ICC-T on 5,5 days consecutively. A local team of ICC-T trainers, trained extensively by our research team, will implement the interventions. Also, all training will take place within school premises. A follow-up assessment with teachers and students will be conducted at all schools approximately six months after the intervention.

Approximately 30-35 randomly selected students from the third year of formal schooling per school cluster will be invited to participate. In addition, 20 to 25 teachers per school cluster will be invited to participate in the present study. This results in a baseline sample size of approximately 400 students and approximately 300 teachers across the 12 school clusters.

Primary outcome measures are student-, and teacher-reported physical and emotional violence by the teachers in the past week. Secondary outcome measures include adult-child relationship quality, attitudes and norms towards violence, children's emotional and behavioral problems, quality of life, peer victimization, teachers' and children's stress level, teachers empathy change in perspective and self-efficacy.

Tipo di studio

Tipo di studio

Descrive la natura di uno studio clinico. I tipi di studio includono studi interventistici (chiamati anche studi clinici), studi osservazionali (compresi i registri dei pazienti) e accesso allargato.
Interventistico

Iscrizione (Stimato)

Iscrizione

Il numero di partecipanti a uno studio clinico. L'iscrizione "anticipata" è il numero target di partecipanti di cui i ricercatori hanno bisogno per lo studio.
700

Fase

Fase

La fase di una sperimentazione clinica che studia un farmaco o un prodotto biologico, sulla base delle definizioni sviluppate dalla Food and Drug Administration (FDA) statunitense. La fase si basa sull'obiettivo dello studio, sul numero di partecipanti e su altre caratteristiche. Ci sono cinque fasi: Early Phase 1 (precedentemente indicata come Fase 0), Phase 1, Phase 2, Phase 3 e Phase 4. Not Applicable è usato per descrivere sperimentazioni senza fasi definite dalla FDA, incluse sperimentazioni di dispositivi o interventi comportamentali.
  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Contatto studio

Contatto studio

Il nome e le informazioni di contatto della persona che può rispondere alle domande di iscrizione per uno studio clinico. Ogni sede in cui viene condotto lo studio può anche avere un contatto specifico, che potrebbe essere maggiormente in grado di rispondere a tali domande.

Backup dei contatti dello studio

Luoghi di studio

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Criteri di ammissibilità

I requisiti chiave che devono soddisfare le persone che vogliono partecipare a uno studio clinico o le caratteristiche che devono avere. I criteri di ammissibilità sono costituiti sia da criteri di inclusione (necessari a una persona per partecipare allo studio) sia da criteri di esclusione (che impediscono a una persona di partecipare). I tipi di criteri di ammissibilità includono se uno studio accetta volontari sani, ha requisiti di età o gruppo di età o è limitato dal sesso.

Età idonea allo studio

  • Bambino
  • Adulto
  • Adulto più anziano

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Inclusion Criteria:

Schools:

  • public primary school (state owned schools, guided by Zambian education policy)
  • at least 35 students in the selected grade (3th school grade). o if it has less than 35 students in a grade, then it will be combined with nearby selected public primary school which must be within 15 km from the respective and an equal number from each school cluster will be selected to participate in the study.
  • at least 8 but no more than 50 employed teachers. o in case of less than 25 teachers, the selected school will form a school cluster together with another near-by (i.e., within 15 km) public primary school.

All participants:

• Written informed consent (if underaged by parents (written) & minors themselves (orally)

Students:

  • being enrolled in third school grade of public primary school.
  • being of age between 8 and 13 years.

Teachers:

  • being employed at an eligible school.
  • being open to participate in the intervention during school holidays.

Facilitators:

  • Ideally people holding a BA degree in psychology, social work, social sciences
  • Interest in the work with children
  • Being open minded and motivated
  • Balance of gender in the team of enumerators

Exclusion Criteria:

Schools:

• Schools participating in the sponsorship program of Save the Children will be excluded.

Students:

• severe mental disabilities that make it impossible to follow the interview questions.

Teachers:

• acute intoxication of alcohol, drugs or any other substance which make it impossible to follow the interview questions.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Prevenzione
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Separare

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm

Gruppo di partecipanti / Arm

Un gruppo o sottogruppo di partecipanti a uno studio clinico che riceve un intervento/trattamento specifico o nessun intervento, secondo il protocollo dello studio.
Intervento / Trattamento

Intervento / Trattamento

Un processo o un'azione che è al centro di uno studio clinico. Gli interventi includono farmaci, dispositivi medici, procedure, vaccini e altri prodotti sperimentali o già disponibili. Gli interventi possono anche includere approcci non invasivi, come l'educazione o la modifica della dieta e dell'esercizio fisico.
Nessun intervento: Controllo
nessun intervento
Sperimentale: Interaction Competencies with Children
ICC-T: 5,5 days of training for teachers. Core training components include teacher-student interaction, maltreatment prevention, effective discipline strategies, identifying and supporting burdened students and implementation of the training materials into the school setting.
Comportamentale: Interaction Competencies with Children
Interaction Competencies with Children - for Teachers (ICC-T) Core training components include teacher-student interaction, maltreatment prevention, effective discipline strategies, identifying and supporting burdened students and implementation of the training materials into the school setting.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misure di risultato primarie

Nel protocollo di uno studio clinico, la misura dell'esito pianificato più importante per valutare l'effetto di un intervento/trattamento. La maggior parte degli studi clinici ha una misura di esito primaria, ma alcuni ne hanno più di una.
Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Reduction of teachers' use of emotional and physical violence
Lasso di tempo: The CTS will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The Conflict Tactics Scale (CTS) will be used to assess teachers' use of emotional and physical violent discipline measures against children in the past week. Higher scores indicate higher levels of violence that is used by teachers. A stronger reduction of violence used by teachers of the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The CTS will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Reduction of children's exposure to emotional and physical violence by teachers
Lasso di tempo: The CTS will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The Conflict Tactics Scale (CTS) supported by pictures will be used to assess children's self-reported experiences of emotional and physical violence by teachers at school in the past week. Higher scores indicate higher levels of violence that is used by teachers. A stronger reduction of exposure to violence in the children of teachers of the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The CTS will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)

Misure di risultato secondarie

Misure di risultato secondarie

Nel protocollo di uno studio clinico, una misura dell'esito pianificato che non è importante quanto la misura dell'esito primario per valutare l'effetto di un intervento ma è comunque di interesse. La maggior parte degli studi clinici ha più di una misura di esito secondaria.
Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Change of teachers' attitudes towards emotional and physical violence
Lasso di tempo: The adapted version of CTS will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Teachers' attitudes towards emotional and physical violence will be assessed with an adapted version of the Conflict Tactic Scale (CTS). Higher scores indicate higher levels of positive attitudes towards violence. A stronger reduction of favorable attitudes towards violence of teachers of the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The adapted version of CTS will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Reduction of teachers' perceived stress
Lasso di tempo: The Teacher Stress Inventory will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The Teachers Stress Inventory will assess the perceived stress of teachers reported by teachers. Higher scores indicate higher levels of stress. A stronger decrease of teachers' perceived stress in the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The Teacher Stress Inventory will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Improvement of teachers' relationships with colleagues
Lasso di tempo: The Teachers' Relationship with Colleagues Scale will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Teachers' Relationship with Colleagues with a Subscale of the Teacher Responsibility Scale will assess the relationship of teachers with colleagues reported by teachers. Higher scores indicate better relationships. A stronger increase of teachers' perceived relationship quality with colleagues in the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The Teachers' Relationship with Colleagues Scale will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Improvement of teachers' relationships with students
Lasso di tempo: The Student-Teacher Relationship Scale will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The Student-Teacher Relationship Scale will assess the relationship of teachers with students reported by teachers. Higher scores indicate better relationships. A stronger increase of teachers' perceived relationship quality with students in the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The Student-Teacher Relationship Scale will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Increase of empathy and change in perspective by teachers
Lasso di tempo: The Empathy and Change in Perspective Scale will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The Empathy and Change in Perspective Scale will assess the empathy and change in perspective of teachers reported by teachers. Higher scores indicate higher empathy and change in perspective. A stronger increase of teachers' empathy and change in perspective in the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The Empathy and Change in Perspective Scale will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Improvement of teachers' self-efficacy
Lasso di tempo: The Teachers' Sense of Efficacy Scale will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The Teachers Sense of Efficacy Scale will assess the teachers' self-efficacy reported by teachers. Higher scores indicate higher levels of self-efficacy. A stronger increase of self-efficacy in the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The Teachers' Sense of Efficacy Scale will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Decrease of favorable normative beliefs about violence
Lasso di tempo: Beliefs About Punishment by Teachers will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Beliefs About Punishment by Teachers measured by purpose-build items based on CTS reported by students and teachers. A stronger reduction of favorable normative beliefs about violence in the intervention group compared to the control group is hypothesized.
Beliefs About Punishment by Teachers will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Improvement of children's mental health
Lasso di tempo: The PSC-Y will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The adapted Pediatric Symptom Checklist - Youth Report (PSC-Y) supported by pictures will assess children's emotional and behavioral problems reported by children. Higher scores indicate higher levels of children's mental health problems. A stronger decrease of mental health problems in the children of teachers of the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The PSC-Y will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Increase of children's quality of life
Lasso di tempo: The KIDSCREEN-10 will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The KIDSCREEN-10 will assess children's quality of life reported by children. Higher scores indicate higher levels of children's quality of life. A stronger increase of quality of life in the children of teachers of the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The KIDSCREEN-10 will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Reduction of children's perceived stress
Lasso di tempo: The Perceived Stress Scale for Kids will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The Perceived Stress Scale for Kids will assess the perceived stress of children reported by children. Higher scores indicate higher levels of stress. A stronger decrease of children's perceived stress in the children of teachers of the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The Perceived Stress Scale for Kids will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Reduction of children's experienced peer victimization
Lasso di tempo: The Multidimensional Peer Victimization Scale for Kids will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The Multidimensional Peer Victimization Scale will assess the experienced peer victimization of children reported by children. Higher scores indicate higher levels of peer victimization. A stronger decrease of children's experienced peer victimization in children of teachers of the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The Multidimensional Peer Victimization Scale for Kids will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
Improvement of students' relationships with teachers
Lasso di tempo: The Teacher-Child Relationship Subscale of People In My Life will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)
The Teacher-Child Relationship Subscale of People In My Life will assess the relationship of students with teachers reported by students. Higher scores indicate better relationships. A stronger increase of students perceived relationship quality with teachers in students of teachers of the intervention group compared to the control group is hypothesized.
The Teacher-Child Relationship Subscale of People In My Life will be used at T1 (baseline, prior to intervention) and T2 (follow-up, 6 months after intervention)

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Sponsor

L'organizzazione o la persona che avvia lo studio e che ha autorità e controllo sullo studio.
Tobias Hecker, PhD

Collaboratori

Collaboratori

Un'organizzazione diversa dallo sponsor che fornisce supporto per uno studio clinico. Questo supporto può includere attività relative al finanziamento, alla progettazione, all'implementazione, all'analisi dei dati o al reporting.
Save the Children
University of Zambia
Mkwawa University College of Education
Save the Children Zambia
Save the Children International
SEPA - Safeguarding & Ethical Programming & Advocacy (Save the Children)
CUBIC - Center for Utilizing Behavioral Insights for Children (Save the Children)

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

Collegamenti utili

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

Inizio studio

La data effettiva in cui il primo partecipante è stato arruolato in uno studio clinico. La data di inizio dello studio "prevista" è la data che i ricercatori pensano sarà la data di inizio dello studio.
18 maggio 2026

Completamento primario (Stimato)

Completamento primario

La data in cui l'ultimo partecipante a uno studio clinico è stato esaminato o ha ricevuto un intervento per raccogliere i dati finali per la misura dell'esito primario. Il fatto che lo studio clinico sia terminato secondo il protocollo o sia stato interrotto non influisce su questa data. Per gli studi clinici con più di una misura di esito primario con diverse date di completamento, questo termine si riferisce alla data in cui la raccolta dei dati è completata per tutte le misure di esito primario. La data di completamento principale "prevista" è la data che i ricercatori ritengono sarà la data di completamento principale per lo studio.
31 marzo 2027

Completamento dello studio (Stimato)

Completamento dello studio

La data in cui l'ultimo partecipante a uno studio clinico è stato esaminato o ha ricevuto un intervento/trattamento per raccogliere i dati finali per le misure di esito primarie, le misure di esito secondarie e gli eventi avversi (ovvero l'ultima visita dell'ultimo partecipante). La data di completamento dello studio "prevista" è la data che i ricercatori ritengono sarà la data di completamento dello studio.
31 dicembre 2027

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

Primo inviato

La data in cui lo sponsor o il ricercatore dello studio ha inviato per la prima volta un record di studio a ClinicalTrials.gov. In genere c'è un ritardo di alcuni giorni tra la prima data di invio e la disponibilità del record su ClinicalTrials.gov (la prima data di invio).
14 agosto 2026

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

La data in cui lo sponsor dello studio o il ricercatore invia per la prima volta un record di studio che è coerente con i criteri di revisione del controllo di qualità (QC) della National Library of Medicine (NLM). Lo sponsor o lo sperimentatore potrebbe dover rivedere e inviare un record di studio una o più volte prima che i criteri di revisione QC di NLM siano soddisfatti. È responsabilità dello sponsor o dello sperimentatore garantire che il record dello studio sia coerente con i criteri di revisione QC NLM.
14 agosto 2026

Primo Inserito (Effettivo)

Primo Inserito

La data in cui il record dello studio è stato disponibile per la prima volta su ClinicalTrials.gov dopo la conclusione della revisione del controllo di qualità (QC) della National Library of Medicine (NLM). In genere c'è un ritardo di alcuni giorni tra la data in cui lo sponsor dello studio o lo sperimentatore ha presentato il record dello studio e la prima data pubblicata.
19 agosto 2026

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

Ultimo aggiornamento pubblicato

La data più recente in cui le modifiche al record di uno studio sono state rese disponibili su ClinicalTrials.gov. Potrebbe esserci un ritardo tra il momento in cui le modifiche sono state inviate a ClinicalTrials.gov dallo sponsor o dallo sperimentatore dello studio (data di invio dell'ultimo aggiornamento) e la data di pubblicazione dell'ultimo aggiornamento.
19 agosto 2026

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

La data più recente in cui lo sponsor dello studio o il ricercatore ha presentato modifiche a un record di studio che sono coerenti con i criteri di revisione del controllo di qualità (QC) della National Library of Medicine (NLM). È responsabilità dello sponsor o dello sperimentatore garantire che il record dello studio sia coerente con i criteri di revisione QC NLM.
14 agosto 2026

Ultimo verificato

Ultimo verificato

La data più recente in cui lo sponsor dello studio o il ricercatore ha confermato che le informazioni su uno studio clinico su ClinicalTrials.gov sono accurate e aggiornate. Se uno studio con stato di reclutamento di reclutamento; non ancora reclutamento; o attivo, non reclutamento non è stato confermato negli ultimi 2 anni, lo stato di reclutamento dello studio viene mostrato come sconosciuto.
1 agosto 2026

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

Altri numeri di identificazione dello studio

Identificatori o numeri ID diversi dal numero NCT assegnati a uno studio clinico dallo sponsor, dai finanziatori o da altri dello studio. Questi numeri possono includere identificatori univoci di altri registri di sperimentazione e numeri di sovvenzioni del National Institutes of Health.
  • ICC-T Zambia
  • 84010706 (Altro numero di sovvenzione/finanziamento: Save the Children International)

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

SÌ

Descrizione del piano IPD

The ICC-T intervention is being tested in various other countries including Haiti, Ghana, Tanzania and Uganda. We will share anonymized data with project partners from the different countries for combined and/or comparative analyses. In addition, we will share anonymized data with other researchers working on prevention of violence against children in school settings for the purpose of conducting synthesizing analyses such as meta-analyses. Finally, the anonymized data collected in the study will be made publicly available in a data repository.

Periodo di condivisione IPD

The anonymized data will be made publicly available after completion of the project in 2030.

Tipo di informazioni di supporto alla condivisione IPD

  • STUDIO_PROTOCOLLO
  • LINFA
  • ICF
  • CODICE_ANALITICO

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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