Simulazione della realtà virtuale nell'addestramento all'episiotomia

L'episiotomia, che rientra tra i compiti delle ostetriche, è un'importante incisione chirurgica praticata nella vagina e nel perineo per allargare l'apertura vaginale durante il parto (Hersh & Emeis, 2020). In molti paesi, soprattutto quelli classificati a reddito basso o medio; la maggior parte delle donne che partoriscono per via vaginale vengono sottoposte a episiotomia di routine (Silf et al. 2015). Sebbene l’uso dell’episiotomia di routine non sia più raccomandato, un’ostetrica o un ostetrico devono eseguire la procedura in modo esperto (Güler et al. 2018). La corretta applicazione e riparazione dell’episiotomia è importante per la salute psicologica e fisiologica della madre dopo la nascita. Se questo processo non viene gestito correttamente, può ridurre la qualità della vita delle donne (Güler et al. 2018, Demir Kaymak et al., 2024). Per questo motivo è molto importante fornire agli studenti la capacità di eseguire l’episiotomia con i metodi di allenamento più efficaci e aumentare la loro autoefficacia a questo riguardo (Bick et al., 2010; Güler et al. 2018). La realtà virtuale è una tecnologia di simulazione che consente alle persone di sentirsi come se fossero in un mondo reale attraverso strumenti tecnologici che utilizzano immagini tridimensionali realizzate in un ambiente informatico e consente loro di interagire con gli oggetti nell'ambiente includendo schermi visivi e suoni (Bani Mohammadi e Ahmad, 2019). La realtà virtuale può essere definita come una simulazione digitale creata da un computer che consente agli utenti di esplorare un ambiente virtuale e interagire con un ambiente virtuale, fornendo un senso della realtà con immagini tridimensionali (3D) (Bevilacqua et al., 2019). L'ambiente generato dal computer aiuta gli utenti a sperimentare informazioni sensoriali come visive, uditive e di movimento con esperienze vicine alla realtà. Una caratteristica importante di tutte le applicazioni di realtà virtuale è l'interazione. Vengono creati ambienti virtuali che consentono all'utente di interagire non solo con l'ambiente virtuale, ma anche con oggetti virtuali nell'ambiente (Bevilacqua et al., 2019; Chirico et al., 2016). La realtà virtuale, che pone le persone in un ruolo centrale utilizzando le abilità motorie, le capacità decisionali e le abilità comunicative con procedure virtuali in vari ambienti clinici, viene oggi utilizzata anche come strategia didattica (Berman, Durning, Fischer, Huwendiek e Triola , 2016; Padilha, Machado, Ribeiro, Ramos e Costa, 2019). I simulatori di realtà virtuale sono preferiti perché aumentano la conservazione della conoscenza, il ragionamento clinico, una maggiore soddisfazione nell’apprendimento, un migliore controllo motorio, il processo decisionale e le capacità di comunicazione degli individui e una maggiore autoefficacia (Nassar, Al-Manaseer, Knowlton e Tuma, 2021 ; Padilha et al., 2019). Le innovazioni nelle tecnologie di simulazione richiedono l’integrazione degli sviluppi tecnologici nell’educazione sanitaria (Berman et al., 2016). Parallelamente, l’uso di simulatori di alta qualità nell’istruzione rafforza l’acquisizione di conoscenze e competenze nelle pratiche degli studenti e aumenta la qualità dell’istruzione (Berman et al., 2016; Padilha et al., 2019).