Simulación de realidad virtual en el entrenamiento de episiotomía

La episiotomía, que se encuentra entre las tareas de las parteras, es una incisión quirúrgica importante que se realiza en la vagina y el perineo para ampliar la abertura vaginal durante el parto (Hersh & Emeis, 2020). En muchos países, especialmente aquellos clasificados como de ingresos bajos o medios; la mayoría de las mujeres que dan a luz por vía vaginal se someten a una episiotomía de rutina (Silf et al. 2015). Aunque ya no se recomienda el uso de episiotomía de rutina, una partera u obstetra debe realizar el procedimiento de manera experta (Güler et al. 2018). La correcta aplicación y reparación de la episiotomía es importante para la salud psicológica y fisiológica de la madre después del nacimiento. Si este proceso no se gestiona correctamente, puede reducir la calidad de vida de las mujeres (Güler et al. 2018, Demir Kaymak et al., 2024). Por este motivo, es muy importante dotar a los estudiantes de la habilidad de realizar episiotomía con los métodos de entrenamiento más eficaces y aumentar su autoeficacia en este sentido (Bick et al., 2010; Güler et al. 2018). La realidad virtual es una tecnología de simulación que permite a las personas sentirse en un mundo real a través de herramientas tecnológicas que utilizan imágenes tridimensionales realizadas en un entorno informático, y les permite interactuar con objetos del entorno mediante la inclusión de pantallas visuales y sonidos (Bani Mohammadi y Ahmad, 2019). La realidad virtual se puede definir como una simulación digital creada por una computadora que permite a los usuarios explorar un entorno virtual e interactuar con un entorno virtual, proporcionando una sensación de realidad con imágenes tridimensionales (3D) (Bevilacqua et al., 2019). El entorno generado por computadora ayuda a los usuarios a experimentar información sensorial como visual, auditiva y de movimiento con experiencias cercanas a la realidad. Una característica importante de todas las aplicaciones de realidad virtual es la interacción. Los entornos virtuales se crean y permiten al usuario interactuar no solo con el entorno virtual, sino también con los objetos virtuales del entorno (Bevilacqua et al., 2019; Chirico et al., 2016). La realidad virtual, que coloca a las personas en un papel central mediante el uso de habilidades motoras, de toma de decisiones y de comunicación con procedimientos virtuales en diversos entornos clínicos, también se utiliza como estrategia de enseñanza en la actualidad (Berman, Durning, Fischer, Huwendiek y Triola , 2016; Padilha, Machado, Ribeiro, Ramos, & Costa, 2019). Se prefieren los simuladores de realidad virtual porque aumentan la retención de conocimientos, el razonamiento clínico, una mayor satisfacción con el aprendizaje y un mejor control motor, toma de decisiones y habilidades de comunicación de las personas y una mayor autoeficacia (Nassar, Al-Manaseer, Knowlton y Tuma, 2021). ; Padilha et al., 2019). Las innovaciones en las tecnologías de simulación requieren la integración de los avances tecnológicos en la educación sanitaria (Berman et al., 2016). Paralelamente, el uso de simuladores de alta calidad en educación fortalece la adquisición de conocimientos y habilidades en las prácticas de los estudiantes y aumenta la calidad de la educación (Berman et al., 2016; Padilha et al., 2019).