Simulação de realidade virtual no treinamento de episiotomia

A episiotomia, que está entre as atribuições das parteiras, é uma importante incisão cirúrgica feita na vagina e no períneo para alargar a abertura vaginal durante o parto (Hersh & Emeis, 2020). Em muitos países, especialmente naqueles classificados como de rendimento baixo ou médio; a maioria das mulheres que dão à luz por via vaginal são submetidas à episiotomia de rotina (Silf et al. 2015). Embora o uso da episiotomia de rotina não seja mais recomendado, uma parteira ou obstetra deve realizar o procedimento com habilidade (Güler et al. 2018). A aplicação e reparo corretos da episiotomia são importantes para a saúde psicológica e fisiológica da mãe após o nascimento. Se este processo não for gerido corretamente, pode reduzir a qualidade de vida das mulheres (Güler et al. 2018, Demir Kaymak et al., 2024). Por esta razão, é muito importante dotar os alunos da habilidade de realizar episiotomia com os métodos de treino mais eficazes e aumentar a sua autoeficácia neste sentido (Bick et al., 2010; Güler et al. 2018). A realidade virtual é uma tecnologia de simulação que permite às pessoas sentirem-se como se estivessem num mundo real através de ferramentas tecnológicas que utilizam imagens tridimensionais feitas em ambiente computacional, e permite-lhes interagir com objetos no ambiente, incluindo telas visuais e sons (Bani Mohammadi e Ahmad, 2019). A realidade virtual pode ser definida como uma simulação digital criada por um computador que permite aos usuários explorar um ambiente virtual e interagir com um ambiente virtual, proporcionando uma sensação de realidade com imagens tridimensionais (3D) (Bevilacqua et al., 2019). O ambiente gerado por computador ajuda os usuários a vivenciar informações sensoriais como visuais, auditivas e de movimento com experiências próximas da realidade. Uma característica importante de todos os aplicativos de realidade virtual é a interação. Ambientes virtuais são criados e permitem ao usuário interagir não apenas com o ambiente virtual, mas também com objetos virtuais no ambiente (Bevilacqua et al., 2019; Chirico et al., 2016). A realidade virtual, que coloca as pessoas num papel central através do uso de habilidades motoras, habilidades de tomada de decisão e habilidades de comunicação com procedimentos virtuais em vários ambientes clínicos, também é usada hoje como estratégia de ensino (Berman, Durning, Fischer, Huwendiek, & Triola , 2016; Padilha, Machado, Ribeiro, Ramos, & Costa, 2019). Os simuladores de realidade virtual são preferidos porque aumentam a retenção de conhecimento, o raciocínio clínico, aumentam a satisfação com a aprendizagem e melhoram o controle motor, a tomada de decisões e as habilidades de comunicação dos indivíduos e aumentam a autoeficácia (Nassar, Al-Manaseer, Knowlton, & Tuma, 2021 ; Padilha et al., 2019). As inovações nas tecnologias de simulação exigem a integração dos desenvolvimentos tecnológicos na educação em saúde (Berman et al., 2016). Paralelamente, a utilização de simuladores de alta qualidade na educação fortalece a aquisição de conhecimentos e habilidades nas práticas dos alunos e aumenta a qualidade da educação (Berman et al., 2016; Padilha et al., 2019).