青少年の身体障害者に対する性の健康心理教育プログラムの有効性

身体的および性的な違いを引き起こし、さまざまな困難を伴う思春期の性質に加えて、この時期は障害のある青年にとってより複雑になる可能性があります。 身体的な問題に加えて、これらの青年は変化する身体と​​性同一性を理解しようとします。調査によると、障害のある青年は、障害のない青年よりも心理社会的および心理性的問題を経験する可能性があります。 思春期の若者は、性的態度、価値観を形成し、健康的な性行動に従事するだけでなく、変化し、性的に成熟する身体の機能に適応することが期待されています. . 家族内で性に関する健康教育を始めるべきでしたが、家族は、思春期の子供たちはまだ成長しておらず、性生活をしていないと考えています。 さらに、家族が子供のために優先するのは身体的な不快感であり、そのような発達上の問題は背景にある可能性があることが観察されています. この状況により、身体障害のある青少年はこのプロセスを一人で過ごすことになり、十分な情報にアクセスできなくなります。

この研究に適用された心理教育。身体障害者の性の健康教育のニーズを満たす。これは、性的健康に対する前向きな姿勢を育み、思春期に発生する可能性のある身体的および感情的な変化への適応を高め、情報の必要性を高めるように設計されたオンラインの心理教育プログラムです. この研究は、身体障害のある青少年の性的健康プログラムのモデルとして役立つと考えられています. この研究は、性的健康教育を含むオンラインの心理教育プログラムが、身体障害者の性的知識と態度に与える効果を評価するために実施されました。

この研究の仮説は次のとおりです。

H1. テスト前の合計スコアと比較して、介入群の身体障害者のテスト後の合計スコアとフォローアップの合計スコアには有意差があります。 対照群のスコアは変わらないと予想されます。

H2. 介入群の身体障害者の事後テストおよびフォローアップ テストのスコアと、対照群の身体障害者の事後テストおよびフォローアップ テストのスコアの間には、介入を支​​持する有意差があります。グループ。