身体残疾青少年性健康心理教育项目的有效性

除了青春期的性质导致身体和性别差异并包括各种困难之外，这一时期对于残疾青少年来说可能更加复杂。 除了他们的身体问题，这些青少年还试图理解他们不断变化的身体和性身份，并且根据研究，与没有残疾的青少年相比，残疾青少年可能会遇到更多的社会心理和性心理问题。 青少年应形成性态度、价值观并从事健康的性行为，并适应其不断变化和性成熟的身体功能。 . 虽然性健康教育应该从家庭开始，但家庭认为青春期的孩子还没有长大，没有性生活。 此外，据观察，家庭对孩子的优先考虑是身体不适，而这种发育问题可以放在幕后。 这种情况导致身体残疾的青少年独自度过这个过程，无法获得足够的信息。

本研究中应用的心理教育；满足肢体残疾人的性健康教育需求；这是一个在线心理教育项目，旨在培养对性健康的积极态度，增强对青春期可能发生的身体和情绪变化的适应，以及对信息的需求。 人们认为该研究可以作为身体残疾青少年性健康计划的模型。 进行这项研究是为了评估包括性健康教育在内的在线心理教育计划对身体残疾青少年的性知识和性态度的有效性。

本研究的假设是：

H1。 干预组肢体残疾青少年的后测和随访总分与前测总分相比存在显着差异。 预计对照组得分不会有差异。

H2。 干预组肢体残疾青少年的后测和随访成绩与对照组肢体残疾青少年的后测和随访成绩有显着差异，有利于干预团体。