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STEM およびヘルスケアのキャリアへのステップアップ

2025年5月7日 更新者：Nicole Thomas、Ohio State University

STEM と医療キャリアのステップアップ: STEM 関連の偏見を軽減し、高校の STEM 学習環境を改善するためのインタラクティブなデジタル リソース

このランダム化比較試験の目的は、「STEM および医療キャリアのステップアップ」を評価することです。 「STEM とヘルス キャリアのためのステップ アップ」（「ステップ アップ」）ゲームは、高校生が STEM における多様性の重要性を理解するための傍観者介入の重要な要素を含むインタラクティブなデジタル リソースです。また、ポジティブな STEM アイデンティティを獲得し、STEM および健康学習環境における偏見や嫌がらせを軽減するためのスキル、態度、意識にも取り組みます。

介入アームの参加者は、ステップ アップ インタラクティブ ゲームを完了するように求められます。比較グループの参加者は、対照体験として、STEM/健康分野における偏見と嫌がらせに関するパワーポイントのプレゼンテーションを閲覧するように求められます。 ステップ アップ ゲームの介入と学習結果は理論に基づいています (計画行動理論、社会的認知キャリア理論 (SCCT)): STEM/医療キャリア、STEM/医療キャリアの自己効力感に関する態度に対するステップ アップの影響を評価します。 、そして傍観者の行動。

調査の概要

状態

状態

現在の募集状況やアクセス拡大状況を示します。
終了しました

条件

条件

研究されている疾患、障害、症候群、病気、またはけが。 ClinicalTrials.gov では、条件には、寿命、生活の質、健康上のリスクなど、他の健康関連の問題も含まれる場合があります。

介入・治療

介入・治療

臨床研究の焦点となるプロセスまたはアクション。介入には、医薬品、医療機器、処置、ワクチン、および治験中またはすでに利用可能なその他の製品が含まれます。介入には、教育や食事や運動の変更などの非侵襲的アプローチも含まれます。

詳細な説明

このランダム化対照試験の目的は、「STEM と医療キャリアのためのステップ アップ」介入ゲームが STEM/医療キャリアと傍観者の態度、および自己効力感に及ぼす影響を評価することです。 参加者は、ステップ アップ介入ゲームまたは教育用 PowerPoint プレゼンテーションのいずれかに参加するようにランダムに割り当てられます。

「STEM および医療キャリアのステップアップ」介入は、学生が「ステップ アップ」ゲームをプレイすることで構成され、STEM および医療キャリアにおける多様性の重要性を理解し、STEM および医療キャリアの自己効力感を達成し、包括的な学習環境を構築するのを支援します。ほかの人のため。 対照グループは、STEM と医療キャリアにおける多様性の重要性、STEM/医療キャリアの自己効力感、他者のための包括的な学習環境の構築に関する教育用の PowerPoint プレゼンテーションで構成されます。

Step Up 介入ゲーム (Resilient Games Studio (RGS) によって作成) は、特定のトピックに焦点を当てた 6 つのデジタル エピソードで構成されています。STEM キャリアにおける多様性の重要性、ヒューリスティックとバイアス、構造的バイアスと交差性、嫌がらせ、セクハラ、傍観者です。行動。 各エピソードには、理論に基づいたスキルやレッスンを教えるためのインタラクティブなミニゲームが含まれています。 「ゲーム内」STEM/健康のロールモデルとして機能する大人のキャラクターがゲーム全体に組み込まれています。 このゲームは、計画行動理論 (TPB) と社会認知キャリア理論 (SCCT) に基づいて構築されており、STEM/医療キャリアと傍観者の態度、自己効力感を向上させます。

STEM/健康分野における偏見とハラスメントに関する教育用パワーポイント プレゼンテーションも RGS によって作成され、青少年の参加者向けのコントロール体験として使用されます。 PowerPoint プレゼンテーションには、ステップ アップ介入ゲームの各エピソード トピックに対応するセクションが含まれます。

研究の種類

研究の種類

臨床研究の性質について説明します。研究の種類には、介入研究 (臨床試験とも呼ばれます)、観察研究 (患者登録を含む)、および拡張アクセスが含まれます。
介入

入学 (実際)

入学

臨床試験の参加者数。 「予想される」登録は、研究者が研究に必要とする参加者の目標数です。
24

段階

段階

米国食品医薬品局 (FDA) によって開発された定義に基づく、医薬品または生物学的製品を研究する臨床試験の段階。フェーズは、研究の目的、参加者の数、およびその他の特性に基づいています。初期フェーズ 1 (以前はフェーズ 0 としてリストされていた)、フェーズ 1、フェーズ 2、フェーズ 3、およびフェーズ 4 の 5 つのフェーズがあります。該当なしは、デバイスまたは行動介入の治験を含む、FDA が定義したフェーズのない治験を説明するために使用されます。
  • フェーズ2

連絡先と場所

このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。

研究連絡先

研究連絡先

臨床試験の登録に関する質問に回答できる担当者の名前と連絡先情報。研究が実施されている各場所には、これらの質問により適切に回答できる特定の連絡先がある場合もあります。

研究連絡先のバックアップ

研究場所

  • アメリカ
    • Ohio
      • Columbus、Ohio、アメリカ、43202
        • Ohio State University

参加基準

研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。

適格基準

適格基準

臨床研究への参加を希望する人々が満たさなければならない重要な要件、または彼らが持つべき特徴。適格基準は、包含基準 (人が研究に参加するために必要な基準) と除外基準 (人が研究に参加するのを妨げる基準) の両方で構成されます。適格基準のタイプには、研究が健康なボランティアを受け入れるかどうか、年齢または年齢グループの要件があるかどうか、または性別によって制限されるかどうかが含まれます。

就学可能な年齢

  • 子
  • 大人

健康ボランティアの受け入れ

はい

説明

包含基準:

  • 英語を話す
  • コンピューターとインターネット接続へのアクセス
  • シカゴ都市圏に住んでいます
  • 現役高校生 (9 年生から 12 年生まで在籍)。または2023～2024学年度の12年生

除外基準:

-

研究計画

このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。

研究はどのように設計されていますか？

デザインの詳細

  • 主な目的：他の
  • 割り当て：ランダム化
  • 介入モデル：並列代入
  • マスキング：なし（オープンラベル）

武器と介入

参加者グループ / アーム

参加者グループ / アーム

臨床試験のプロトコルに従って、特定の介入/治療を受ける、または介入を受けない、臨床試験の参加者のグループまたはサブグループ。
介入・治療

介入・治療

臨床研究の焦点となるプロセスまたはアクション。介入には、医薬品、医療機器、処置、ワクチン、および治験中またはすでに利用可能なその他の製品が含まれます。介入には、教育や食事や運動の変更などの非侵襲的アプローチも含まれます。
実験的：STEM キャリアのステップアップ ゲーム介入
介入グループの青少年は、STEM と医療キャリアにおける多様性の重要性、STEM/医療キャリアの自己効力感、他者のための包括的な学習環境の構築について、6 つのエピソードからなるインタラクティブなゲームをプレイします。 これには、STEM/健康の自己効力感を模範とする多様な若者の登場が含まれます。 STEM/医療専門家のキャラクターを「ゲーム内」コンテンツの専門家およびロールモデルとして統合します。スキルや行動を強化するためにミニゲームを組み込むこともできます。
行動：STEM およびヘルス キャリアのステップ アップ (「ステップ アップ」) ゲーム
STEM およびヘルス キャリアのステップ アップ (「ステップ アップ」) ゲームは、高校生が STEM およびヘルス キャリアにおける多様性の重要性を理解し、STEM およびヘルス キャリアの自己効力感を達成し、自己効力感を生み出すのに役立つインタラクティブなデジタル リソースです。他の人にとっても包括的な学習環境。
アクティブコンパレータ：教育用パワーポイント
比較対象グループの青少年は、STEM と医療キャリアにおける多様性の重要性、STEM/医療キャリアの自己効力感、他者のための包括的な学習環境の構築についての教育用パワーポイント プレゼンテーションを完成させます。 この PowerPoint プレゼンテーションには、STEM および医療キャリアのステップアップ介入の各エピソードに対応するセクションが含まれます。
行動：STEM キャリアにおける多様性に関する教育用 PowerPoint プレゼンテーション
青少年の STEM/医療キャリアの自己効力感を高め、他の人のための包括的な学習環境を作り出すのに役立つ、STEM キャリアの多様性に関する教育用パワーポイント。

この研究は何を測定していますか？

主要な結果の測定

主要な結果の測定

臨床研究のプロトコルにおいて、介入/治療の効果を評価するために最も重要な、計画された結果の尺度。ほとんどの臨床研究には 1 つの主要な結果の測定値がありますが、複数の測定値を持つものもあります。
結果測定
メジャーの説明
時間枠
修正されたキャリア関心 (Christensen, et al., 2014) および STEM セマンティクス (Knezek および Christensen, 2008) アンケートを使用した STEM/医療キャリアの態度
時間枠：ランダム化直前のベースライン事前テストから介入/比較後最大 3 日間の事後テストまで
STEM/医療関連のキャリアに関連する成果についての信念
ランダム化直前のベースライン事前テストから介入/比較後最大 3 日間の事後テストまで
修正されたキャリア関心アンケートを使用した STEM/医療キャリアの自己効力感 (Christensen, et al., 2014)
時間枠：ランダム化直前のベースライン事前テストから介入/比較後最大 3 日間の事後テストまで
STEM/医療のキャリアを達成するために必要なスキルと能力を持っているという認識
ランダム化直前のベースライン事前テストから介入/比較後最大 3 日間の事後テストまで

二次結果の測定

二次結果の測定

臨床研究のプロトコルにおいて、介入の効果を評価するための主要な結果測定ほど重要ではないが、依然として重要な計画された結果測定。ほとんどの臨床研究には、複数の副次的アウトカム指標があります。
結果測定
メジャーの説明
時間枠
修正されたキャリア関心アンケートを使用した、STEM/医療関連のキャリアを追求する意図 (Christensen, et al., 2014)
時間枠：ランダム化直前のベースライン事前テストから介入/比較後最大 3 日間の事後テストまで
STEM/ヘルスケアのキャリアを追求する意向
ランダム化直前のベースライン事前テストから介入/比較後最大 3 日間の事後テストまで
アンケートを使用した STEM/医療キャリアにおける多様性の価値に関する知識
時間枠：ランダム化直前のベースライン事前テストから介入/比較後最大 3 日間の事後テストまで
STEM/医療キャリアにおける多様性の価値についての知識
ランダム化直前のベースライン事前テストから介入/比較後最大 3 日間の事後テストまで
傍観者アンケートから得られたアンケートを使用して、人種、性別、障害の状態などに基づく嫌がらせを目撃したときに傍観者として介入する意図 (Garza et al., 2023; McMahon and Banyard, 2012)
時間枠：ランダム化直前のベースライン事前テストから介入/比較後最大 3 日間の事後テストまで
人種、性別、障害の有無などに基づく嫌がらせを目撃したときに、傍観者として介入しようとする意図。
ランダム化直前のベースライン事前テストから介入/比較後最大 3 日間の事後テストまで

協力者と研究者

ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。

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スポンサー

研究を開始し、研究に対する権限と管理権を持つ組織または個人。
Ohio State University

協力者

協力者

臨床研究を支援する治験依頼者以外の機関。このサポートには、資金調達、設計、実装、データ分析、またはレポートに関連する活動が含まれる場合があります。
University of Chicago
National Institutes of Health (NIH)
Resilient Games Studio

捜査官

捜査官

臨床研究に携わる研究者。関連用語には、施設主任研究者、施設副調査官、研究委員長、研究責任者、および研究主任研究者が含まれます。
  • スタディディレクター：Tim Parsons、Resilient Games Studio

研究記録日

これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。

主要日程の研究

研究開始 (実際)

研究開始

最初の参加者が臨床試験に登録された実際の日付。 「予想される」研究開始日は、研究者が研究開始日になると考える日付です。
2024年7月2日

一次修了 (実際)

一次修了

臨床研究の最後の参加者が検査された、または主要な結果測定のための最終データを収集するための介入を受けた日付。治験がプロトコルに従って終了したか終了したかは、この日付には影響しません。完了日が異なる複数の主要評価項目を含む臨床研究の場合、この用語は、すべての主要評価項目のデータ収集が完了した日付を指します。 「予想される」一次完了日は、研究者がその研究の一次完了日になると考える日付です。
2025年3月21日

研究の完了 (実際)

研究の完了

臨床研究の最後の参加者が検査された、または介入/治療を受けて、主要な結果の尺度、副次的な結果の尺度、および有害事象の最終データを収集した日付 (つまり、最後の参加者の最後の訪問)。 「予想される」研究完了日は、研究者が研究完了日になると考える日付です。
2025年3月21日

試験登録日

最初に提出

最初に提出

治験依頼者または治験責任医師が初めて治験記録を ClinicalTrials.gov に提出した日付。通常、最初の提出日と ClinicalTrials.gov での記録の利用可能日 (最初の投稿日) の間には数日の遅延があります。
2024年5月21日

QC基準を満たした最初の提出物

QC基準を満たした最初の提出物

研究スポンサーまたは治験責任医師が、国立医学図書館 (NLM) の品質管理 (QC) 審査基準と一致する研究記録を最初に提出した日付。治験依頼者または研究者は、NLM の QC 審査基準が満たされるまでに、研究記録を 1 回または複数回修正して提出する必要がある場合があります。研究記録がNLM QC審査基準と一致していることを確認するのは、治験依頼者または治験責任医師の責任です。
2024年5月31日

最初の投稿 (実際)

最初の投稿

国立医学図書館 (NLM) の品質管理 (QC) レビューが終了した後、ClinicalTrials.gov で研究記録が最初に利用可能になった日付。通常、治験依頼者または治験責任医師が治験記録を提出した日と最初に投稿された日との間には数日の遅延があります。
2024年6月6日

学習記録の更新

投稿された最後の更新 (実際)

投稿された最後の更新

ClinicalTrials.gov で、研究記録が変更された最新の日付。研究のスポンサーまたは治験責任医師によって変更が ClinicalTrials.gov に提出されたとき (最終更新が提出された日) と最終更新が投稿された日との間に遅延が生じる場合があります。
2025年5月13日

QC基準を満たした最後の更新が送信されました

QC基準を満たした最後の更新が送信されました

治験依頼者または治験責任医師が、国立医学図書館（NLM）の品質管理（QC）審査基準と一致する治験記録の変更を提出した最新の日付。研究記録がNLM QC審査基準と一致していることを確認するのは、治験依頼者または治験責任医師の責任です。
2025年5月7日

最終確認日

最終確認日

治験依頼者または治験責任医師が、ClinicalTrials.gov で臨床治験に関する情報が正確かつ最新であることを確認した最新の日付。募集ステータスが募集中の研究の場合。まだ募集していません。過去 2 年以内に募集が確認されていない場合、研究の募集状況は不明として表示されます。
2024年5月1日

詳しくは

本研究に関する用語

キーワード

その他の研究ID番号

その他の研究ID番号

NCT 番号以外の識別子または ID 番号で、治験依頼者、資金提供者、その他によって臨床治験に割り当てられたもの。これらの番号には、他の治験登録機関や国立衛生研究所の助成金番号からの一意の識別子が含まれる場合があります。
  • 2023B0273

個々の参加者データ (IPD) の計画

個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?

いいえ

医薬品およびデバイス情報、研究文書

米国FDA規制医薬品の研究

いいえ

米国FDA規制機器製品の研究

いいえ

米国で製造され、米国から輸出された製品。

いいえ

この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。

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