子どもの社会的行動における問題の防止

小児期の行為および行動障害は、確立されると頑強であり、小児および青年の社会的および学業的行動に一貫して悪影響を及ぼします。 これらの障害の発症を予防するための早期介入は、問題行動が十分に確立された後の介入に代わる重要な手段です。 育児スキルの低さに関連する親子の相互作用の否定的なパターンと重大なコミュニケーション障害の 2 つの要因は、子供の行動障害と行動障害に強く関連しています。

この研究は、これらの障害のリスクが高い子供の行為および行動障害を防ぐために、家族および子供との多要素の縦断的介入の実験的調査です。 この研究の目標は、1) ヘッド スタートに登録された 3 歳の子供たちの行動障害に関連する重大な社会問題の発生率を説明すること、および 2) 緊急の行動上の問題があると特定された子供たちの行動に対する介入の有効性を調べることです。これらの問題のリスクが最も高くなります。

この調査には 2 つのフェーズがあります。 第 1 段階では、750 人の 3 歳児がスクリーニングされ、親や教師からの子どもの行動に関する報告、子どもの直接評価、家族のサポートや行為のリスクを示すストレスの評価を使用して、行動上の問題やコミュニケーション障害の早期兆候についてスクリーニングされます。最もリスクの高い子供を特定するための障害。 第 1 段階のデータは、行動上の問題の発生率に関する情報を提供し、リスク状態の増加を示す最も信頼できる指標の決定を可能にし、初期のコミュニケーションの発達と行動上の問題のリスクの増加との間の特定の関係を調査することを可能にします。

第 2 段階では、子どもの社会的行動とコミュニケーション スキルを改善するための予防介入の即時効果と長期効果を調べます。 地域の託児所または低所得世帯にサービスを提供する治療保育園に通い、言語の遅れが軽度から中程度であり、行動結果の不良に関連する親子の相互作用のパターンがある 3 歳の子供 (n=180) が募集されます。 行為障害および関連する行動上の問題を発症するリスクが高い 180 人の子供が、介入群 (n=90) または未治療の対照群 (n=90) のいずれかに無作為に割り付けられます。 子供と家族の 3 つの連続したコホートは、無作為に治療グループまたは対照グループに割り当てられます。各コホートは、子供が幼稚園に入るまで 3 年間追跡されます。 一次介入には、コミュニケーションの相互作用と行動管理に関する親のトレーニングと、仲間との相互作用における社会的コミュニケーションスキルを教えるために子供に直接介入することが含まれます。 二次介入には、教室での相談、必要に応じた親の訓練と子供の介入の維持、家族のサポートと連絡サービス、および子供が幼稚園に移行する際の支援が含まれます。 ローカル ヘッド スタート協力者は、トライアルのすべてのフェーズに含まれています。 試験の結果は、試験期間終了直後、半年後、1 年後、2 年後の 4 点で検討します。 最後の評価は、子供の幼稚園年の終わりに、学問的、社会的、および精神的健康の結果に焦点を当てます。 子供の問題行動、社会的スキル、および全体的な発達に対するプラスの効果と、親子の相互作用に対するプラスの効果は、治療条件への参加に関連していると予想されます。