比較有効性研究（CER）普及のための包括的情報学フレームワーク (iADAPT)

インタラクティブなコンピュータベースの教育は、学習者が学習プロセスに積極的に参加するため、関心を大幅に高める可能性があります (Fox、2009)。 さらに、聴覚、視覚、対話型の学習戦略を取り入れることで、情報の想起を高めることができます。 コンピュータ支援教育プログラムには、使いやすさを促進する機能が組み込まれ、複数の言語で書かれ、読み書き能力の低い学習者のニーズに対応するレベルでスクリプト化され、患者が必要なだけ何度でも視聴できるようにすることができます (Fox、2009)。

いくつかの研究では、高齢患者の健康状態についての教育にコンピューター技術を使用した結果が報告されています。 Stromberg et al (2006) は、高齢患者の慢性心不全に関する単一セッションの対話型コンピュータベース教育プログラムを使用しました。 彼らは、心不全についての患者の知識を増やすために、コンピュータを介した対話型教育を効果的に使用できることを実証しました。 Lin et al (2009) によって実施された別の研究では、タッチスクリーン対応の個人教育プログラム (PEP) の使いやすさを評価しました。 その結果、システムは使いやすく有用であると評価され、高齢者はその経験に満足していることがわかりました。 同様の発見が Neafsey et al (2008) によって報告されており、彼らもタッチ スクリーン コンピューターを使用した患者中心のコンピューター仲介プログラムを評価しました。 著者らは、高齢成人ユーザーの高い満足度、知識の向上、有害なセルフメディケーション行動を回避するための自己効力感を報告しました。

高齢の患者は、若い患者に比べて、自分の状態に関する付随情報をインターネット経由で検索する可能性が低くなります。 (Tian & Robinson、2008) したがって、高齢の患者は、自分の症状の証拠や治療ガイドラインに関する情報を探してインターネットを利用する可能性が低くなります。 そのような人々にリーチするには、よりターゲットを絞った取り組みが必要になる可能性があります。 ハイテクメディアと簡単に使用できる従来のメディアを組み合わせて情報を広めることは有益です (Longo, 2005)。 高齢者、重病人、十分なサービスを受けていない人々による医療 IT 利用の障壁と推進要因に関する最近の調査では、そのようなテクノロジーが効果的な介入を提供する上で役割を果たし得ることが明らかになりました。 システムの使用による利点、使用の利便性、および使い慣れたテクノロジーに関する消費者の認識はすべて、介入の成功にとって重要な要素でした (Jimison et al., 2008)。