青少年の薬物使用を遅らせると認知機能が向上し、依存症のリスクが軽減されるか?

これは、カナダのモントリオール全土の 31 の高校が、トレーニングを受けて 7 年生の 2 つのコホートにプログラムを提供するか、または将来の 7 年生の生徒にプログラムを提供する際のトレーニングと支援を受けるようにランダムに割り当てられるクラスターのランダム化デザインです。 参加学生の評価は毎年 9 月から 5 月まで高校年度末まで行われます。 学生は、性格、薬物使用、精神的健康、認知的尺度について評価されます。

このプログラムには、7 年生または 8 年生の生徒に専門的な対処スキルのグループ ワークショップを提供することが含まれます。 特定の学年の約 45% の生徒がワークショップに参加するよう招待されます。

ワークショップでは、子どもたちの性格スタイルが特定の感情的および行動的反応にどのようにつながるかを理解するよう動機づけることに焦点を当てます。 彼らは、長期的な目標に向けて自分の強みをどのように活用するかに関する認知行動スキルを学習するよう指導されます。 衝動性、感覚の追求、不安感受性、またはネガティブ思考の管理に焦点を当てた 4 つの異なるワークショップが開催されます。

学生たちはまず、自分の性格、強みと弱み、リスクを取る行動、学習スタイルなどについて尋ねる45～60分のアンケートに参加するよう求められます。

次に、学校がプログラムを実施する訓練を受けている場合は、授業時間または昼休みに学校で実施される 90 分のワークショップ 2 回に参加するよう招待される可能性があります。 研究への参加に同意したすべての児童は、今後 4 年間、各学年度に同じ調査に回答するよう求められます。

主な成果:

1. 短期: アルコールと薬物使用の発症が遅れる (介入後最大 2 年)
2. 長期: 物質使用障害の発症予防 (5 年目の追跡調査時)。

二次中間結果は神経心理学的機能であり、これについては、早期の物質使用を遅らせることの考えられる影響に関して 2 つの仮説が調査されます。

1. グローバル効果仮説：薬物使用と暴飲暴食は認知に全体的な悪影響を及ぼし、薬物使用の発症をうまく防止する介入は、状態をコントロールするために無作為に割り付けられた参加者と比較して、介入を受けた参加者の認知機能の全体的な改善をもたらす。
2. 重要な発達期の仮説: アルコールと薬物使用の毒性影響は発達に特異的であるため、介入の効果は、一般知能指数 (IQ) を調整した後、思春期に成熟する認知プロセス、つまり実行機能と報酬感受性に対して観察されるでしょう。 Séguin, et al (2004) によって説明された手順に従ったメモリ機能。

副次的結果は、精神的健康状態の悪化の尺度および学力や学校中退などの機能的認知の尺度になります。