Führt die Verzögerung des Substanzkonsums bei Jugendlichen zu einer Verbesserung der kognitiven Funktion und einer Verringerung des Suchtrisikos?

Hierbei handelt es sich um ein Cluster-randomisiertes Design, bei dem 31 High Schools in ganz Montreal, Kanada, nach dem Zufallsprinzip ausgewählt werden, um Schulungen zu erhalten und das Programm an zwei Kohorten von Schülern der 7. Klasse durchzuführen oder bei der Bereitstellung des Programms für zukünftige Kohorten der 7. Klasse geschult und unterstützt zu werden. Die Beurteilung der teilnehmenden Schüler erfolgt jährlich von September bis Mai bis zum Ende des High-School-Jahres. Die Studierenden werden hinsichtlich Persönlichkeit, Substanzkonsum, psychischer Gesundheit und kognitiven Maßnahmen beurteilt.

Das Programm umfasst die Durchführung spezieller Gruppenworkshops zu Bewältigungskompetenzen für Schüler in der 7. oder 8. Klasse. Etwa 45 % der Schüler einer Jahrgangsstufe werden zur Teilnahme an den Workshops eingeladen.

Der Schwerpunkt der Workshops liegt darauf, Kinder zu motivieren, zu verstehen, wie ihr Persönlichkeitsstil zu bestimmten emotionalen und Verhaltensreaktionen führt. Sie werden dabei angeleitet, kognitive Verhaltenskompetenzen zu erlernen, um ihre Stärken auf ihre langfristigen Ziele auszurichten. Es werden vier verschiedene Workshops durchgeführt, die sich entweder auf den Umgang mit Impulsivität, Sensationssuche, Angstempfindlichkeit oder negatives Denken konzentrieren.

Die Studierenden werden zunächst gebeten, an einer 45-60-minütigen Umfrage teilzunehmen, in der sie zu ihrer Persönlichkeit, ihren Stärken und Schwächen, ihrem Risikoverhalten und ihrem Lernstil befragt werden.

Wenn ihre Schule dann für die Durchführung des Programms geschult ist, werden sie möglicherweise zur Teilnahme an zwei 90-minütigen Workshops eingeladen, die während der Unterrichtszeit oder in der Mittagspause in der Schule stattfinden. Alle Kinder, die der Teilnahme an der Studie zustimmen, werden eingeladen, in den nächsten vier Jahren in jedem folgenden Schuljahr an derselben Umfrage teilzunehmen.

Primäre Ergebnisse:

1. Kurzfristig: verzögerter Beginn des Alkohol- und Substanzkonsums (bis zu zwei Jahre nach der Intervention)
2. Langfristig: Prävention des Auftretens einer Substanzgebrauchsstörung (im 5. Jahr der Nachuntersuchung).

Sekundäre Zwischenergebnisse sind neuropsychologische Funktionen, für die zwei Hypothesen hinsichtlich der möglichen Auswirkungen einer Verzögerung des frühen Substanzkonsums untersucht werden:

1. Global-Effects-Hypothese: Substanzkonsum und Komasaufen haben global schädliche Auswirkungen auf die Kognition und Interventionen, die den Beginn des Substanzkonsums erfolgreich verhindern, führen zu globalen Verbesserungen der kognitiven Funktion bei Teilnehmern, die die Intervention erhalten haben, im Vergleich zu denen, die randomisiert zur Kontrolle des Zustands ausgewählt wurden.
2. Hypothese der kritischen Entwicklungsperiode: Die toxischen Wirkungen von Alkohol- und Drogenkonsum sind entwicklungsspezifisch, daher werden Auswirkungen von Interventionen auf kognitive Prozesse beobachtet, die im Jugendalter reifen, nämlich exekutive Funktionen und Belohnungsempfindlichkeit, nach Kontrolle des allgemeinen Intelligenzquotienten (IQ). und Gedächtnisfunktion nach dem von Séguin et al. (2004) beschriebenen Verfahren.

Sekundäre Ergebnisse werden Messungen der schlechten psychischen Gesundheit und funktionelle kognitive Messungen wie schulische Leistungen und Schulabbruch sein.