学校との関係を強く保つ - 軍事関係の子供たちに対する学校ベースのレジリエンス支援介入
2017年1月9日 更新者：Eric Bui, MD, PhD、Massachusetts General Hospital
学校との関係を強く保つ - 軍事関係の子供たちに対する学校ベースのレジリエンス支援介入: 有効性の予備検査
この研究の目的は、軍関係の子供たちを支援するための学校ベースの介入である「学校で強くなり続ける」が、学校の専門家や軍人の親にとって、この集団の子供たちの特定のニーズをサポートするのに役立つかどうかを検討することです。
マサチューセッツ州の 3 つの学区と、レッドソックス財団およびマサチューセッツ総合病院のホームベース プログラムとのパートナーシップの一環として、研究者らはこれらの学校に実施されたトレーニングの有効性を調査する予定です。
学校はランダムに 2 つのグループに分けられます (コイン投げのように)。
学校の半数は2014～2015年に研修を受け、残りの半数は待機リストに登録されて翌年（2015～2016年）に研修を受ける予定です。
すべての参加者（学校の教師、軍関係者、およびその保護者）は、初年度にアンケートに回答するよう求められます。
研究者らは、対照校と比べて、SSWS の学校は学年末時点で以下の点につながるだろうと仮説を立てている。(1) 学校専門家の間で有能感が増し、軍事関係の子供たち (MCC) との関係の質が向上する。 (2) 親の苦痛が軽減され、親の有能感と一般的な家族機能の感覚が向上します。 (3) 社会的サポートが増加し、MCC の学業上、感情上、行動上の問題が減少しました。
研究者らは、MCCのニーズの特定と対応における学校専門家の有能感の向上、MCCとの関係の質の向上、親の苦痛の軽減、親の有能感の向上、および一般的な家族機能の向上が、MCCに対するSSWSの有効性を媒介すると仮説を立てている。社会的サポートと心理社会的機能。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
190
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Massachusetts
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Cambridge、Massachusetts、アメリカ、02141
- Community Charter School
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East Falmouth、Massachusetts、アメリカ、02536
- East Falmouth Elementary School
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Falmouth、Massachusetts、アメリカ、02540
- Morse Pond School
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Falmouth、Massachusetts、アメリカ、02540
- Mullen-Hall School
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Falmouth、Massachusetts、アメリカ、02556
- North Falmouth Elementary School
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Hyannis、Massachusetts、アメリカ、02601
- Hyannis West Elementary School
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Marstons Mills、Massachusetts、アメリカ、02648
- Barnstable United Elementary School
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Marstons Mills、Massachusetts、アメリカ、02648
- West Villages Elementary School
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Teaticket、Massachusetts、アメリカ、02536
- Teaticket Elementary School
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West Barnstable、Massachusetts、アメリカ、02668
- West Barnstable Elementary School
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
6年歳以上 (子、大人、高齢者)
健康ボランティアの受け入れ
いいえ
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 学校教師の場合: 18 歳以上で、参加している学校で教師として雇用されており、介入に参加する意欲があり、インフォームド・コンセントのプロセスに参加できる。
- 軍関係の子供: 18 歳未満、現在 1 年生から 6 年生、参加学校の生徒、少なくとも 1 人の親が現在軍務に就いている、または 2001 年 9 月 11 日以降軍に勤務していた、参加教室を持たない子供教師は教師による評価を受けませんが、学校ベースの介入から除外されることはなく、親が子供の参加を許可します。
- 軍人の親の場合: 男性または女性、18 歳以上、参加学校のいずれかに在籍している子供の親、親または共同親が現在軍に勤務している、または 2001 年 9 月 11 日以降軍に勤務していた、軍人の親- 参加資格があり、参加する意思があり、インフォームド・コンセントを与えることができ、テストのスコアを公開し、子供に SSWS に参加させ、自己報告、親と教師の評価を与えることができる、つながりのある子供。
除外基準:
- 教師の場合: 初期研修に参加できず、インフォームド・コンセントのプロセスに参加できません。
- 軍関係者の場合: 何らかの理由で参加が軍関係者の最善の利益にならないと校長または教師が判断した場合は、参加を辞退します。
- 軍人の親の場合: インフォームド・コンセントのプロセスに参加できません。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：単一グループの割り当て
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：学校の介入で強さを保つ
学校支援介入には、(a) すべての学校専門家の研修、および (b) リエゾン トレーナー (LT) による学校指導カウンセラー (RSL) の 1 年間の研修と監督が含まれます。
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プラセボコンパレーター：順番待ちリストの制御
待機リストを管理する学校は、1 年目の初めにすべての教育者に配布される、軍関係者の子供たちを支援するのに役立つリソースを概説した教育パンフレットを受け取ります。
その後、2 年目に学校による「Sting Strong with Schools」介入を受けることになります。
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学年の初めにすべての教育者に配布された、軍関係者の子供たちを支援するのに役立つリソースを概説した教育パンフレットを受け取りました。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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教師の有効感の尺度
時間枠：2年まで
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教師の有効性感覚とは、教師には生徒の学習に変化をもたらす能力があり、苦手な生徒ややる気のない生徒にも理解できるという信念です。
教師の有効性感覚スケールは、教師に、指導戦略、生徒の関与、教室運営に関する能力を評価するよう求めます。
軍事関連の子供たちのニーズに対応する教師の能力感を評価することになる。
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2年まで
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生徒と教師の関係の尺度
時間枠：2年まで
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生徒と教師の関係尺度 (STRS) は、親密さ、対立、依存関係の観点から、教師と若い生徒の関係を調べるために広く使用されています。
教師と軍関係者の子供たちとの関係の質を評価することになる。
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2年まで
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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子育てにおける有能感の尺度
時間枠：2年まで
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子育て有能感スケールは、満足度と有効性の 2 つの側面で親の能力を測定します。
これは 16 項目のリッカートスケールのアンケート (強く同意する [1] から非常に同意しない [6] までの 6 点スケール) であり、満足度に関する質問が 9 つ、有効性に関する質問が 7 つあります。
満足度セクションでは親の不安、モチベーション、フラストレーションを調査し、有効性セクションでは親の役割における親の能力、能力レベル、問題解決能力を調査します。
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2年まで
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うつ病、不安、ストレスのスケール
時間枠：2年まで
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親の苦痛は、21 項目の自己報告によるうつ病、不安、ストレス スケールを使用して評価されます。
項目はそれぞれ否定的な感情的な症状を反映しています。
これらのそれぞれは、特性よりも状態を強調することを目的として、先週の参加者の経験の頻度または重症度の 4 段階リッカート スケールで評価されます。
これらのスコアの範囲は、クライアントがその項目が「まったく自分たちに当てはまらない」と考えたことを意味する 0 から、クライアントがその項目が「非常に、またはほとんどの場合当てはまる」と考えたことを意味する 3 までの範囲でした。
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2年まで
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マクマスターファミリー評価装置
時間枠：2年まで
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家族機能は、マクマスター家族評価デバイスの一般機能サブスケールを使用して評価されます。
GF サブスケールは 12 の質問で構成されており、個人は、「強く同意する」、「同意する」、「同意しない」、「まったく同意しない」の 4 つの回答から選択して、各発言が自分の家族をどの程度よく説明しているかを評価できます。
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2年まで
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子どものための行動評価システム 第 2 版
時間枠：2年まで
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不適応行動と適応行動および自己認識は、子どものための行動評価システム第 2 版を使用して評価されます。
この研究では、保護者が情報提供者になります。
この尺度は、学校環境（教師評価、TRS）および家庭および地域社会環境（親評価、PRS）における子供の行動を、実質的な負担なく評価します。
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2年まで
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児童および青少年の社会的支援尺度
時間枠：2年まで
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認識されている社会的サポートは、児童および青少年の社会的サポート尺度を使用して評価されます。
被験者は、1=「決してない」から 6=「常に」までの 6 段階のスケールを使用して項目に回答します。
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2年まで
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：T.H. Eric Bui, MD, PhD、Massachusetts General Hospital
- 主任研究者：Bonnie Ohye, PhD、Massachusetts General Hospital
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始
2014年9月1日
一次修了 (実際)
2016年6月1日
研究の完了 (実際)
2016年6月1日
試験登録日
最初に提出
2014年9月15日
QC基準を満たした最初の提出物
2015年2月26日
最初の投稿 (見積もり)
2015年3月4日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (見積もり)
2017年1月10日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2017年1月9日
最終確認日
2017年1月1日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- 2014P000867
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