中学校RCT中のパートナーとしての教師と保護者
2023年9月15日 更新者：University of Wisconsin, Madison
中学生のパートナーとしての教師と保護者のランダム化比較試験
この研究には、(a) パートナーとしての教師と保護者が中学校での生徒、保護者、および教師の成果に与える影響を調べること、(b) 中学校で教師と保護者をパートナーとして実施することに対する障壁とファシリテーターを特定すること、という 2 つの目的があります。行動に問題がある学生。
調査の概要
詳細な説明
通常の管理状態では、参加者は、学校が定期的に提供するあらゆるサービス (例: 行動支援計画の作成と実施) だけでなく、家族がコミュニティでアクセスできるサービス (例: メンタルヘルスのサポート) にもアクセスできます。 ）。
パートナーとしての教師と保護者は、約 8 週間にわたる約 4 回の構造化された会議で構成される一連の段階で行われます。 Teachers and Parents as Partners コンサルタントは、生徒の保護者、教師、その他の学校関係者 (必要に応じて)、および生徒 (必要に応じて) と面会します。 パートナー チームとしての教師と保護者は、行動の問題解決の目標に協力して取り組みます。 具体的な TAPP の目的には、次のようなものがあります。長所と関心のある特定の行動の特定、代替の向社会的行動の特定、測定可能な行動目標の作成、対象となる懸念に対処するための行動介入/支援計画の共同構築、家庭や学校での計画の実施を支援する持続可能な条件の作成、および計画を評価して、目標への進捗状況を評価します。
研究の種類
介入
入学 (実際)
96
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Wisconsin
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Madison、Wisconsin、アメリカ、53706
- University of Wisconsin-Madison
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
10年～17年 (子)
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
- 子供の行動評価尺度 (BASC) 3 Behavioral and Emotional Screening System (BESS) の親または教師版で、「高い」または「非常に高い」リスク カテゴリのスコアを持っている場合、学生は資格があります。 保護者、対象となる生徒に関連する小学校の教師と学校のスタッフが含まれます。
除外基準:
- 参加基準を満たさない生徒は、保護者、教師、その他の学校関係者を含め、参加から除外されます。 また、パートナーとしての教師や保護者、または研究プロジェクトにふさわしくない精神的健康上の懸念や深刻な行動上の問題を抱えている生徒 (例: 内在化の問題、自傷行為のリスクがある生徒など) がある場合は、資格がない場合があります。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：パートナー介入としての教師と保護者
パートナーとしての教師と保護者は、約 8 週間にわたる約 4 回の構造化された会議で構成される一連の段階で行われます。
Teachers and Parents as Partners コンサルタントは、生徒の保護者、教師、その他の学校関係者 (必要に応じて)、および生徒 (必要に応じて) と面会します。
パートナー チームとしての教師と保護者は、行動の問題解決の目標に協力して取り組みます。
特定の目的には、強みと関心のある特定の行動の特定、代替の向社会的行動の特定、測定可能な行動目標の作成、対象となる懸念に対処するための行動介入/支援計画の共同構築、家庭や学校での計画の実施を支援するための持続可能な条件の作成、および評価が含まれます。目標への進捗状況を評価するための計画。
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ファミリースクールパートナーシップ介入
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介入なし：通常業務の管理
通常の管理状態では、参加者は、学校が定期的に提供するあらゆるサービス (例: 行動支援計画の作成と実施) だけでなく、家族がコミュニティでアクセスできるサービス (例: メンタルヘルスのサポート) にもアクセスできます。 ）。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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子どもの行動評価尺度（変化の評価）
時間枠：事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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子どもの行動報告
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事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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ソーシャルスキル向上システム（変化の評価）
時間枠：事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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子どもの社会的スキルのレポート
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事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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直接行動評価（変化の評価）
時間枠：約12週間の介入中の時系列
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子供の行動の評価
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約12週間の介入中の時系列
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目標達成のスケーリング (調査完了まで)
時間枠：介入の最後に
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達成した目標の評価
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介入の最後に
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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学力評価（変化の評価）
時間枠：事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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子供の学力報告
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事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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保護者と教師の関係の尺度 (変化の評価)
時間枠：事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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保護者と教師の関係の評価
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事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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問題解決能力（変化の評価）
時間枠：事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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問題解決能力に対する保護者と教師の評価
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事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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親の監視スケール（変化の評価）
時間枠：事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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子供の活動を監視している親の評価
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事前テストと約 12 週間後の事後テスト
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行動介入評価尺度の改訂（研究完了まで）
時間枠：介入の最後に
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介入受容性の評価
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介入の最後に
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工事完了（評価変更）
時間枠：約12週間の介入中の時系列
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生徒の作品の完成度の評価
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約12週間の介入中の時系列
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2018年9月30日
一次修了 (実際)
2023年6月15日
研究の完了 (実際)
2023年6月15日
試験登録日
最初に提出
2018年7月22日
QC基準を満たした最初の提出物
2018年7月29日
最初の投稿 (実際)
2018年8月3日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2023年9月18日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2023年9月15日
最終確認日
2023年9月1日
詳しくは
本研究に関する用語
追加の関連 MeSH 用語
その他の研究ID番号
- 2018-0165
- A173000 (その他の識別子：UW Madison)
- EDUC/EDUC PSYCHOLOGY (その他の識別子：UW Madison)
- R324B160043 (その他の助成金/資金番号：US Dept of Education)
- Protocol Version 7/29/2020 (その他の識別子：UW Madison)
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
未定
IPD プランの説明
この研究は、教育科学研究所によって資金提供されています。
したがって、データ共有に関するIESポリシー、および研究賞を管理するその他のポリシーおよび規制を遵守します。
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。