Lehrer und Eltern als Partner während der Mittelschule RCT
15. September 2023 aktualisiert von: University of Wisconsin, Madison
Randomisierte kontrollierte Studie von Lehrern und Eltern als Partner während der Mittelschule
Es gibt zwei Ziele dieser Studie (a) die Wirkung von Lehrern und Eltern als Partner auf die Ergebnisse von Schülern, Eltern und Lehrern in der Mittelschule zu untersuchen und (b) Hindernisse und Förderer für die Implementierung von Lehrern und Eltern als Partner in der Mittelschule zu identifizieren Schüler mit Verhaltensproblemen.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
In der Business-as-usual-Kontrollbedingung haben die Teilnehmer Zugang zu allen Diensten, die eine Schule routinemäßig bereitstellen würde (z. B. Entwicklung und Umsetzung eines Verhaltensunterstützungsplans), sowie zu Diensten, auf die Familien in der Gemeinde zugreifen können (z. B. Unterstützung bei der psychischen Gesundheit). ).
Lehrer und Eltern als Partner treten in einer Reihe von Phasen auf, die aus ungefähr vier strukturierten Treffen über ungefähr 8 Wochen bestehen. Ein „Lehrer und Eltern als Partner“-Berater trifft sich mit den Eltern eines Schülers, Lehrern, anderem Schulpersonal (sofern zutreffend) und dem Schüler (sofern zutreffend). Das Team „Lehrer und Eltern als Partner“ wird sich gemeinsam mit den Zielen zur Lösung von Verhaltensproblemen befassen. Spezifische TAPP-Ziele umfassen: Identifizierung von Stärken und spezifischen Verhaltensweisen, die Anlass zur Sorge geben, Spezifizierung alternativer prosozialer Verhaltensweisen, Schaffung messbarer Verhaltensziele, Mitgestaltung von Verhaltensinterventions-/Unterstützungsplänen, um die Anliegen der Zielgruppe anzugehen, Schaffung nachhaltiger Bedingungen zur Unterstützung der Planumsetzung zu Hause und in der Schule, und Bewertung des Plans zur Beurteilung des Fortschritts in Richtung der Ziele.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
96
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Wisconsin
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Madison, Wisconsin, Vereinigte Staaten, 53706
- University of Wisconsin-Madison
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-
Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
10 Jahre bis 17 Jahre (Kind)
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Schüler sind teilnahmeberechtigt, wenn sie in der Eltern- oder Lehrerversion des Behavioral Assessment Scale for Children (BASC) 3 Behavioral and Emotional Screening System (BESS) Ergebnisse in den Risikokategorien „erhöht“ oder „extrem erhöht“ haben. Eltern, Grundschullehrer und Schulpersonal, die mit einem berechtigten Schüler in Verbindung stehen, werden einbezogen.
Ausschlusskriterien:
- Schüler, die die Einschlusskriterien nicht erfüllen, werden von der Teilnahme ausgeschlossen, was ihre Eltern, Lehrer und anderes Schulpersonal einschließt. Schüler sind möglicherweise auch nicht förderfähig, wenn sie psychische Gesundheitsprobleme oder schwerwiegende Verhaltensprobleme haben, die möglicherweise nicht für Lehrer und Eltern als Partner oder ein Forschungsprojekt geeignet sind (z. B. einige Internalisierungsprobleme, Schüler, die ein Risiko darstellen, sich selbst zu verletzen).
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Behandlung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Lehrer und Eltern als Partner Intervention
Lehrer und Eltern als Partner treten in einer Reihe von Phasen auf, die aus ungefähr vier strukturierten Treffen über ungefähr 8 Wochen bestehen.
Ein „Lehrer und Eltern als Partner“-Berater trifft sich mit den Eltern eines Schülers, Lehrern, anderem Schulpersonal (sofern zutreffend) und dem Schüler (sofern zutreffend).
Das Team „Lehrer und Eltern als Partner“ wird sich gemeinsam mit den Zielen zur Lösung von Verhaltensproblemen befassen.
Zu den spezifischen Zielen gehören: Identifizierung von Stärken und spezifischen Verhaltensweisen, die Anlass zur Sorge geben, Spezifizierung alternativer prosozialer Verhaltensweisen, Schaffung messbarer Verhaltensziele, Mitgestaltung von Verhaltensinterventions-/Unterstützungsplänen, um die Anliegen der Zielgruppe anzugehen, Schaffung nachhaltiger Bedingungen zur Unterstützung der Planumsetzung zu Hause und in der Schule und Bewertung der Plan zur Bewertung des Fortschritts in Richtung der Ziele.
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Intervention Familie-Schule-Partnerschaft
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Kein Eingriff: Business-as-usual-Steuerung
In der Business-as-usual-Kontrollbedingung haben die Teilnehmer Zugang zu allen Diensten, die eine Schule routinemäßig bereitstellen würde (z. B. Entwicklung und Umsetzung eines Verhaltensunterstützungsplans), sowie zu Diensten, auf die Familien in der Gemeinde zugreifen können (z. B. Unterstützung bei der psychischen Gesundheit). ).
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Verhaltensbewertungsskala für Kinder (Beurteilung von Veränderungen)
Zeitfenster: Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Bericht über das Verhalten von Kindern
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Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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System zur Verbesserung sozialer Fähigkeiten (Beurteilung von Veränderungen)
Zeitfenster: Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Bericht über soziale Fähigkeiten von Kindern
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Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Direkte Verhaltensbewertung (Beurteilung von Veränderungen)
Zeitfenster: Zeitreihe während der ca. 12-wöchigen Intervention
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Bewertungen des kindlichen Verhaltens
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Zeitreihe während der ca. 12-wöchigen Intervention
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Zielerreichungsskalierung (bis Studienabschluss)
Zeitfenster: Am Ende des Eingriffs
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Bewertungen der erreichten Ziele
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Am Ende des Eingriffs
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Akademische Kompetenzbewertung (Beurteilung von Veränderungen)
Zeitfenster: Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Berichte über die akademische Kompetenz des Kindes
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Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Skala Eltern-Lehrer-Beziehung (Beurteilung von Veränderungen)
Zeitfenster: Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Bewertungen der Eltern-Lehrer-Beziehung
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Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Kompetenz zur Problemlösung (Beurteilung von Veränderungen)
Zeitfenster: Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Eltern- und Lehrerbewertungen ihrer Kompetenz bei der Problemlösung
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Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Elternüberwachungsskala (Beurteilung der Veränderung)
Zeitfenster: Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Bewertungen von Eltern, die Aktivitäten von Kindern überwachen
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Vortest und etwa 12 Wochen später beim Nachtest
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Bewertungsskala für Verhaltensinterventionen überarbeitet (bis Studienabschluss)
Zeitfenster: Am Ende des Eingriffs
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Bewertungen der Interventionsakzeptanz
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Am Ende des Eingriffs
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Arbeitsabschluss (Beurteilung von Änderungen)
Zeitfenster: Zeitreihe während der ca. 12-wöchigen Intervention
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Bewertungen der Fertigstellung der studentischen Arbeit
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Zeitreihe während der ca. 12-wöchigen Intervention
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
30. September 2018
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
15. Juni 2023
Studienabschluss (Tatsächlich)
15. Juni 2023
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
22. Juli 2018
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
29. Juli 2018
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
3. August 2018
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
18. September 2023
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
15. September 2023
Zuletzt verifiziert
1. September 2023
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- 2018-0165
- A173000 (Andere Kennung: UW Madison)
- EDUC/EDUC PSYCHOLOGY (Andere Kennung: UW Madison)
- R324B160043 (Andere Zuschuss-/Finanzierungsnummer: US Dept of Education)
- Protocol Version 7/29/2020 (Andere Kennung: UW Madison)
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
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UNENTSCHIEDEN
Beschreibung des IPD-Plans
Diese Studie wird vom Institut für Erziehungswissenschaften gefördert.
Daher halten wir uns an die IES-Richtlinie zur gemeinsamen Nutzung von Daten sowie an andere Richtlinien und Vorschriften, die Forschungspreise regeln.
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
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