Insegnanti e genitori come partner durante la scuola media RCT
15 settembre 2023 aggiornato da: University of Wisconsin, Madison
Prova controllata randomizzata di insegnanti e genitori come partner durante la scuola media
Ci sono due obiettivi di questo studio (a) esaminare l'effetto di Insegnanti e Genitori come Partner sui risultati di studenti, genitori e insegnanti nella scuola media e (b) identificare barriere e facilitatori per implementare Insegnanti e Genitori come Partner nella scuola media per studenti con problemi comportamentali.
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Nella condizione di controllo normale, i partecipanti avranno accesso a tutti i servizi che una scuola fornirebbe regolarmente (ad esempio, sviluppare e implementare un piano di supporto comportamentale) così come i servizi a cui le famiglie possono accedere nella comunità (ad esempio, supporto per la salute mentale ).
Insegnanti e genitori come partner si svolgeranno in una serie di fasi composte da circa quattro incontri strutturati nell'arco di circa 8 settimane. Un consulente di Insegnanti e genitori come partner si incontrerà con i genitori di uno studente, gli insegnanti, altro personale scolastico (se appropriato) e lo studente (se appropriato). Il team Teachers and Parents as Partners affronterà in modo collaborativo gli obiettivi di risoluzione dei problemi comportamentali. Gli obiettivi specifici del TAPP includono: identificare i punti di forza e i comportamenti specifici che destano preoccupazione, specificare comportamenti prosociali alternativi, creare obiettivi comportamentali misurabili, co-costruire piani di intervento/supporto comportamentali per affrontare le preoccupazioni del target, creare condizioni sostenibili per supportare l'attuazione del piano a casa e a scuola, e valutare il piano per valutare i progressi verso gli obiettivi.
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
96
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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Wisconsin
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Madison, Wisconsin, Stati Uniti, 53706
- University of Wisconsin-Madison
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Da 10 anni a 17 anni (Bambino)
Accetta volontari sani
Sì
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Gli studenti saranno idonei se hanno punteggi nelle categorie di rischio "elevato" o "estremamente elevato" nella versione per genitori o insegnanti della Behavior Assessment Scale for Children (BASC) 3 Behavioral and Emotional Screening System (BESS). Saranno inclusi i genitori, gli insegnanti primari e il personale scolastico associato a uno studente idoneo.
Criteri di esclusione:
- Gli studenti che non soddisfano i criteri di inclusione saranno esclusi dalla partecipazione, inclusi i genitori, gli insegnanti e altro personale scolastico. Gli studenti potrebbero inoltre non essere idonei se hanno problemi di salute mentale o gravi problemi comportamentali che potrebbero non essere appropriati per insegnanti e genitori come partner o un progetto di ricerca (ad esempio, alcuni problemi di interiorizzazione, studenti che presentano un rischio di farsi del male).
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Trattamento
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Insegnanti e genitori come partner Intervento
Insegnanti e genitori come partner si svolgeranno in una serie di fasi composte da circa quattro incontri strutturati nell'arco di circa 8 settimane.
Un consulente di Insegnanti e genitori come partner si incontrerà con i genitori di uno studente, gli insegnanti, altro personale scolastico (se appropriato) e lo studente (se appropriato).
Il team Teachers and Parents as Partners affronterà in modo collaborativo gli obiettivi di risoluzione dei problemi comportamentali.
Gli obiettivi specifici includono: identificare punti di forza e comportamenti specifici che destano preoccupazione, specificare comportamenti prosociali alternativi, creare obiettivi comportamentali misurabili, co-costruire piani di intervento/supporto comportamentali per affrontare le preoccupazioni target, creare condizioni sostenibili per supportare l'attuazione del piano a casa e a scuola e valutare il piano per valutare i progressi verso gli obiettivi.
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Intervento di partenariato famiglia-scuola
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Nessun intervento: Business as usual controllo
Nella condizione di controllo normale, i partecipanti avranno accesso a tutti i servizi che una scuola fornirebbe regolarmente (ad esempio, sviluppare e implementare un piano di supporto comportamentale) così come i servizi a cui le famiglie possono accedere nella comunità (ad esempio, supporto per la salute mentale ).
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Scala di valutazione del comportamento per i bambini (valutazione del cambiamento)
Lasso di tempo: pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Rapporto sul comportamento del bambino
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pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Sistema di miglioramento delle abilità sociali (valutazione del cambiamento)
Lasso di tempo: pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Rapporto sulle abilità sociali del bambino
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pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Valutazione diretta del comportamento (valutazione del cambiamento)
Lasso di tempo: Serie temporali durante l'intervento di circa 12 settimane
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Valutazioni del comportamento del bambino
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Serie temporali durante l'intervento di circa 12 settimane
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Ridimensionamento del raggiungimento degli obiettivi (attraverso il completamento dello studio)
Lasso di tempo: A conclusione dell'intervento
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Valutazioni degli obiettivi raggiunti
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A conclusione dell'intervento
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Valutazione delle competenze accademiche (valutazione del cambiamento)
Lasso di tempo: pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Rapporti di competenza accademica del bambino
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pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Scala della relazione genitore-insegnante (valutazione del cambiamento)
Lasso di tempo: pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Valutazioni della relazione genitore-insegnante
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pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Competenza nella risoluzione dei problemi (valutazione del cambiamento)
Lasso di tempo: pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Valutazioni dei genitori e degli insegnanti sulla loro competenza nella risoluzione dei problemi
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pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Scala di monitoraggio dei genitori (valutazione del cambiamento)
Lasso di tempo: pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Valutazioni dei genitori che monitorano le attività dei figli
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pretest e circa 12 settimane dopo al posttest
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Scala di valutazione dell'intervento comportamentale rivista (attraverso il completamento dello studio)
Lasso di tempo: A conclusione dell'intervento
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Valutazioni di accettabilità dell'intervento
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A conclusione dell'intervento
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Completamento del lavoro (valutazione del cambiamento)
Lasso di tempo: Serie temporali durante l'intervento di circa 12 settimane
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Valutazioni del completamento del lavoro degli studenti
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Serie temporali durante l'intervento di circa 12 settimane
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Sponsor
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
30 settembre 2018
Completamento primario (Effettivo)
15 giugno 2023
Completamento dello studio (Effettivo)
15 giugno 2023
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
22 luglio 2018
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
29 luglio 2018
Primo Inserito (Effettivo)
3 agosto 2018
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
18 settembre 2023
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
15 settembre 2023
Ultimo verificato
1 settembre 2023
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
- 2018-0165
- A173000 (Altro identificatore: UW Madison)
- EDUC/EDUC PSYCHOLOGY (Altro identificatore: UW Madison)
- R324B160043 (Altro numero di sovvenzione/finanziamento: US Dept of Education)
- Protocol Version 7/29/2020 (Altro identificatore: UW Madison)
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
INDECISO
Descrizione del piano IPD
Questo studio è finanziato dall'Institute of Education Sciences.
Pertanto, rispettiamo la politica IES sulla condivisione dei dati, nonché altre politiche e normative che disciplinano i premi per la ricerca.
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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