Nauczyciele i rodzice jako partnerzy podczas RCT w gimnazjum
15 września 2023 zaktualizowane przez: University of Wisconsin, Madison
Randomizowana kontrolowana próba nauczycieli i rodziców jako partnerów w gimnazjum
Istnieją dwa cele tego badania (a) zbadanie wpływu nauczycieli i rodziców jako partnerów na wyniki uczniów, rodziców i nauczycieli w gimnazjum oraz (b) zidentyfikowanie barier i czynników ułatwiających wdrażanie nauczycieli i rodziców jako partnerów w gimnazjum dla uczniowie z problemami w zachowaniu.
Przegląd badań
Status
Zakończony
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
W warunkach kontrolnych typu „business-as-usual” uczestnicy będą mieli dostęp do wszelkich usług, które szkoła rutynowo świadczyłaby (np. opracowanie i wdrożenie planu wsparcia zachowania), jak również usług, do których rodziny mogą uzyskać dostęp w społeczności (np. wsparcie w zakresie zdrowia psychicznego ).
Nauczyciele i rodzice jako partnerzy wystąpią w serii etapów składających się z około czterech zorganizowanych spotkań trwających około 8 tygodni. Konsultant Nauczyciele i Rodzice jako Partnerzy spotka się z rodzicem(ami) ucznia, nauczycielami, innym personelem szkoły (w stosownych przypadkach) i uczniem (w stosownych przypadkach). Zespół Nauczycieli i Rodziców jako Partnerzy wspólnie zajmie się rozwiązywaniem problemów z zachowaniem. Konkretne cele TAPP obejmują: identyfikację mocnych stron i konkretnych zachowań budzących obawy, określanie alternatywnych zachowań prospołecznych, tworzenie mierzalnych celów dotyczących zachowania, współtworzenie planów interwencji/wsparcia behawioralnego w celu rozwiązania docelowych problemów, tworzenie trwałych warunków wspierających wdrażanie planu w domu i szkole oraz ocena planu w celu oceny postępów w osiąganiu celów.
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
96
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
Wisconsin
-
Madison, Wisconsin, Stany Zjednoczone, 53706
- University of Wisconsin-Madison
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
10 lat do 17 lat (Dziecko)
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Uczniowie będą kwalifikować się, jeśli uzyskają wyniki w kategoriach „podwyższone” lub „wyjątkowo podwyższone” w wersji dla rodziców lub nauczycieli Skali oceny zachowania dla dzieci (BASC) 3 Behavioral and Emotional Screening System (BESS). Uwzględnieni zostaną rodzice i nauczyciele szkół podstawowych oraz pracownicy szkoły powiązani z kwalifikującym się uczniem.
Kryteria wyłączenia:
- Uczniowie, którzy nie spełniają kryteriów włączenia, zostaną wykluczeni z uczestnictwa, w tym ich rodzice, nauczyciele i inny personel szkolny. Uczniowie mogą również nie kwalifikować się, jeśli mają problemy ze zdrowiem psychicznym lub poważne problemy z zachowaniem, które mogą nie być odpowiednie dla nauczycieli i rodziców jako partnerów lub projektu badawczego (np. niektóre problemy z internalizacją, uczniowie, którzy stwarzają ryzyko samookaleczenia).
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Nauczyciele i rodzice jako partnerzy Interwencja
Nauczyciele i rodzice jako partnerzy wystąpią w serii etapów składających się z około czterech zorganizowanych spotkań trwających około 8 tygodni.
Konsultant Nauczyciele i Rodzice jako Partnerzy spotka się z rodzicem(ami) ucznia, nauczycielami, innym personelem szkoły (w stosownych przypadkach) i uczniem (w stosownych przypadkach).
Zespół Nauczycieli i Rodziców jako Partnerzy wspólnie zajmie się rozwiązywaniem problemów z zachowaniem.
Cele szczegółowe obejmują: określenie mocnych stron i konkretnych zachowań budzących obawy, określenie alternatywnych zachowań prospołecznych, stworzenie wymiernych celów dotyczących zachowania, współtworzenie planów interwencji/wsparcia behawioralnego w celu rozwiązania docelowych problemów, stworzenie trwałych warunków wspierających wdrażanie planu w domu i szkole oraz ewaluację plan oceny postępów w osiąganiu celów.
|
Interwencja partnerstwa rodzina – szkoła
|
|
Brak interwencji: Kontrola biznesowa jak zwykle
W warunkach kontrolnych typu „business-as-usual” uczestnicy będą mieli dostęp do wszelkich usług, które szkoła rutynowo świadczyłaby (np. opracowanie i wdrożenie planu wsparcia zachowania), jak również usług, do których rodziny mogą uzyskać dostęp w społeczności (np. wsparcie w zakresie zdrowia psychicznego ).
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Skala oceny zachowania dzieci (ocena zmiany)
Ramy czasowe: pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
Zgłoszenie zachowania dziecka
|
pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
|
System Doskonalenia Umiejętności Społecznych (ocena zmiany)
Ramy czasowe: pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
Raport umiejętności społecznych dzieci
|
pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
|
Bezpośrednia ocena zachowania (ocena zmiany)
Ramy czasowe: Szeregi czasowe podczas około 12-tygodniowej interwencji
|
Oceny zachowania dzieci
|
Szeregi czasowe podczas około 12-tygodniowej interwencji
|
|
Skalowanie realizacji celu (po ukończeniu badania)
Ramy czasowe: Na zakończenie interwencji
|
Oceny osiągniętych celów
|
Na zakończenie interwencji
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Ocena kompetencji akademickich (ocena zmiany)
Ramy czasowe: pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
Raporty kompetencji akademickich dzieci
|
pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
|
Skala relacji rodzic-nauczyciel (ocena zmiany)
Ramy czasowe: pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
Oceny relacji rodzic-nauczyciel
|
pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
|
Kompetencja w rozwiązywaniu problemów (ocena zmiany)
Ramy czasowe: pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
Oceny kompetencji rodziców i nauczycieli w zakresie rozwiązywania problemów
|
pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
|
Skala monitorowania rodziców (ocena zmiany)
Ramy czasowe: pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
Oceny rodzica monitorującego aktywność dzieci
|
pretest i około 12 tygodni później w posttest
|
|
Zmieniona skala oceny interwencji behawioralnej (po ukończeniu badania)
Ramy czasowe: Na zakończenie interwencji
|
Oceny dopuszczalności interwencji
|
Na zakończenie interwencji
|
|
Zakończenie pracy (ocena zmiany)
Ramy czasowe: Szeregi czasowe podczas około 12-tygodniowej interwencji
|
Oceny zaliczenia prac uczniów
|
Szeregi czasowe podczas około 12-tygodniowej interwencji
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
30 września 2018
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
15 czerwca 2023
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
15 czerwca 2023
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
22 lipca 2018
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
29 lipca 2018
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
3 sierpnia 2018
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
18 września 2023
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
15 września 2023
Ostatnia weryfikacja
1 września 2023
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- 2018-0165
- A173000 (Inny identyfikator: UW Madison)
- EDUC/EDUC PSYCHOLOGY (Inny identyfikator: UW Madison)
- R324B160043 (Inny numer grantu/finansowania: US Dept of Education)
- Protocol Version 7/29/2020 (Inny identyfikator: UW Madison)
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
NIEZDECYDOWANY
Opis planu IPD
Badanie to jest finansowane przez Instytut Nauk o Edukacji.
W związku z tym przestrzegamy polityki IES dotyczącej udostępniania danych, a także innych polityk i przepisów regulujących przyznawanie nagród za badania.
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .
Badania kliniczne na Nauczyciele i rodzice jako partnerzy
-
Training and Implementation AssociatesRekrutacyjnyTradycyjny trening twarzą w twarz | Platforma Szkoleniowo-Wdrożeniowa Terapii Rodzin (FTTIP)Stany Zjednoczone