教師が共に成長する

包含基準:

• 参加者は、ニューヨーク市の就学前教育施設 238 か所の主任教師、アシスタント教師、ティーチングアシスタント、パラプロフェッショナル、および教師補助者です (この研究では、このグループを表すために「教師」という用語を使用します)。 参加基準には、2018 年から 2019 年に Thrive or Inspire Professional Learning に参加した教師が含まれます。 さらに、(Thrive and Inspire Professional Learning の一部である) 81 の学区の学校から 449 人の教師が無作為に抽出され、この研究に参加します。
• 研究の対象となるためには、施設は次の基準を満たしている必要があります。 a) PKFA 教室が 2 つ以上ある。 b) ニーズの高い人々にサービスを提供し、c) 学校の第 1 希望または第 2 希望として Thrive または Inspire にランク付けされたリーダー。 「高いニーズ」は次のように定義されました。サイトレベルで貧困に陥っている学生の割合が対象者集団の中央値を上回っていた。サイトレベルで貧困に陥っている学生の割合は適格層の第 2 四分位に属し、2 人以上の学生が仮設住宅に住んでいるとリストに記載されていました。および/またはサイトレベルで貧困に陥っている学生の割合が適格層の第1四分位に含まれており、5人以上の学生が仮設住宅に住んでいるとリストに記載されていた。

除外基準:

• ランダム化の時点で現在 ParentCorps を導入していたサイトは調査の対象となりませんでした。 2018 年から 2019 年に Thrive または Inspire Professional Learning トラックに参加していた教師のみが対象となります。