Maestros prosperando juntos
22 de marzo de 2022 actualizado por: NYU Langone Health
Este es un diseño aleatorizado, controlado, híbrido de implementación-eficacia.
El objetivo principal es examinar el impacto de ParentCorps más Thrive Professional Learning, en relación con Thrive Professional Learning e Inspire Professional Learning solos, en la enseñanza de los maestros en el aula (conocimiento, creencias, habilidades y prácticas relacionadas con la participación familiar y el aprendizaje socioemocional) y los maestros. desarrollo socioemocional.
El estudio también tiene como objetivo comprender el impacto de Thrive Professional Learning versus Inspire Professional Learning solo en los maestros y las aulas.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
74
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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New York
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New York, New York, Estados Unidos, 10016
- NYU Langone Health
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
18 años a 65 años (Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Los participantes son maestros principales, maestros asistentes, asistentes de enseñanza, paraprofesionales y ayudantes de maestros en 238 sitios con prekínder en la ciudad de Nueva York (a los fines de este estudio, se usará el término "maestros" para representar a este grupo). Los criterios de inclusión incluyen maestros que participan en Thrive o Inspire Professional Learning en 2018-2019. Además, 449 maestros de 81 escuelas del distrito (que forman parte de Thrive and Inspire Professional Learning) se asignaron al azar para participar en el estudio.
- Para ser elegible para el estudio, los sitios cumplieron con los siguientes criterios: a) tener 2 o más salones de clases de PKFA; b) atender a una población con grandes necesidades y c) los líderes clasificaron a Thrive o Inspire como primera o segunda preferencia para la escuela. "Alta necesidad" se definió de la siguiente manera: el porcentaje de estudiantes en situación de pobreza a nivel del sitio estuvo por encima de la mediana del grupo elegible; el porcentaje de estudiantes en situación de pobreza a nivel del sitio estaba en el segundo cuartil del grupo elegible y dos o más estudiantes figuraban como viviendo en viviendas temporales; y/o el porcentaje de estudiantes en situación de pobreza a nivel del sitio estaba en el primer cuartil del grupo elegible y 5 o más estudiantes figuraban como viviendo en viviendas temporales.
Criterio de exclusión:
- Los sitios que actualmente estaban implementando ParentCorps en el momento de la aleatorización no fueron elegibles para el estudio. Solo serán elegibles los maestros que formaron parte de las vías de aprendizaje profesional Thrive o Inspire Professional Learning en 2018-2019.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Comparador activo: Aprendizaje profesional, capacitación de programas y entrenamiento
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es una serie de días de desarrollo profesional experiencial para grupos grandes (en grupos de 25 a 40 participantes de todas las escuelas) que se lleva a cabo el primer verano antes de la implementación.
Los líderes participan en una serie de FUNdamentals de 2 días con líderes de otras escuelas.
es una serie interactiva basada en la web a su propio ritmo con 7 módulos destinados a ayudar a los facilitadores a desarrollar confianza y dominio de las prácticas basadas en evidencia.
series grupales para preparar a los facilitadores (profesionales de la salud mental y maestros) para implementar programas con fidelidad y asegurar altos niveles de exposición por parte de padres y estudiantes.
Los profesionales de la salud mental son apoyados para facilitar el Programa para Padres (versiones diurna y extraescolar) con fidelidad.
Se apoya a los maestros y asistentes de prekínder para implementar el Programa para estudiantes en el salón de clases.
Además, el personal de la primera infancia (incluidos los maestros de jardín de infantes, según sea necesario) está capacitado para facilitar el Programa para estudiantes durante el horario extracurricular en paralelo con el Programa para padres.
Todos los facilitadores reciben capacitación sobre cómo involucrar a los padres para que participen.
es un apoyo personalizado que se brinda en vivo y a distancia (teléfono, mensaje de texto, correo electrónico) para ayudar a los usuarios a aplicar prácticas basadas en evidencia en las interacciones diarias con estudiantes y padres, y para respaldar altos niveles de fidelidad y exposición en la implementación.
Todos los maestros de prekínder y los profesionales de la salud mental que facilitan ParentCorps reciben cuatro visitas de capacitación en el lugar y 10 llamadas de 30 minutos para las sesiones restantes en el primer año de cada ciclo de implementación.
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Comparador activo: Programa para Padres de Estudiantes de Pre-K
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series grupales para preparar a los facilitadores (profesionales de la salud mental y maestros) para implementar programas con fidelidad y asegurar altos niveles de exposición por parte de padres y estudiantes.
Los profesionales de la salud mental son apoyados para facilitar el Programa para Padres (versiones diurna y extraescolar) con fidelidad.
Se apoya a los maestros y asistentes de prekínder para implementar el Programa para estudiantes en el salón de clases.
Además, el personal de la primera infancia (incluidos los maestros de jardín de infantes, según sea necesario) está capacitado para facilitar el Programa para estudiantes durante el horario extracurricular en paralelo con el Programa para padres.
Todos los facilitadores reciben capacitación sobre cómo involucrar a los padres para que participen.
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Comparador activo: Programa para estudiantes de prekínder
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es un apoyo personalizado que se brinda en vivo y a distancia (teléfono, mensaje de texto, correo electrónico) para ayudar a los usuarios a aplicar prácticas basadas en evidencia en las interacciones diarias con estudiantes y padres, y para respaldar altos niveles de fidelidad y exposición en la implementación.
Todos los maestros de prekínder y los profesionales de la salud mental que facilitan ParentCorps reciben cuatro visitas de capacitación en el lugar y 10 llamadas de 30 minutos para las sesiones restantes en el primer año de cada ciclo de implementación.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cuestionario de regulación emocional modificado (ERQ)
Periodo de tiempo: 1 año
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Los encuestados indican su tendencia hacia la reevaluación (seis ítems) y la supresión (cuatro ítems) a través de una escala Likert de siete puntos, que van desde uno (totalmente en desacuerdo) hasta siete (totalmente de acuerdo).
Se calculan puntuaciones independientes para cada estrategia de ER.
El ERQ tuvo una alta consistencia interna para las subescalas de reevaluación cognitiva y supresión expresiva (α = .79
y .73,
respectivamente) en una muestra de estudiantes de pregrado.
A mayor puntuación mayor uso de la estrategia de regulación emocional.
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1 año
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Encuesta Panorama para maestros y personal
Periodo de tiempo: 1 año
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La encuesta existe como una serie de escalas o conjuntos de preguntas de encuesta relacionadas con un solo tema (p. ej., Eficacia de la enseñanza, Relaciones entre el personal y la familia o Educación de todos los estudiantes).
El instrumento fue desarrollado en base a principios modernos de diseño de encuestas para minimizar sustancialmente el error de medición.
Algunos de estos principios incluyen redactar elementos como preguntas, evitar opciones de respuesta que puedan introducir un sesgo de aquiescencia, evitar elementos de doble cañón y usar una variedad de opciones de respuesta para capturar una gama más amplia de percepciones.
Esta encuesta se encuentra actualmente en proceso de evaluación para acumular evidencia de que las preguntas, escalas e instrumentos son confiables y válidos.
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1 año
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Mindfulness en la Enseñanza Modificada a Escala
Periodo de tiempo: 1 año
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se utiliza para evaluar las formas únicas en que la atención plena puede manifestarse en los comportamientos intrapersonales e interpersonales de los maestros en un entorno escolar K-12.
La forma original de la medida del autoinforme se compone de dos factores, atención plena "intrapersonal" e "interpersonal", y es una escala de 14 ítems.
Se ha demostrado que la subescala interpersonal predice el agotamiento de los docentes (agotamiento emocional, despersonalización) y la eficacia de la instrucción en el trabajo con los estudiantes (gestión socioemocional y conductual) a lo largo del tiempo.
Se encontró que los coeficientes de consistencia interna Alfa de Cronbach eran .861
para "Mindfulness Intrapersonal" y .711
para "Atención plena interpersonal".
Una puntuación más alta indica un comportamiento de enseñanza más positivo.
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1 año
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Cuestionario de participación de los padres de familias de origen latino modificado [PEFL- inglés]
Periodo de tiempo: 1 año
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una medida tipo Likert de 43 ítems.
El PEFL explora cuatro dimensiones de la participación de los padres relacionadas con la preparación escolar de los niños: educación fundamental, educación complementaria, participación escolar y enseñanza orientada al futuro.
Cuanto mayor sea el puntaje promedio en esa escala, más padres estarán de acuerdo con las afirmaciones positivas de la encuesta.
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1 año
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Investigadores
- Investigador principal: Laurie Brotman, New York Langone Medical Center
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
15 de octubre de 2019
Finalización primaria (Actual)
25 de agosto de 2020
Finalización del estudio (Actual)
25 de agosto de 2020
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
6 de junio de 2019
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
6 de junio de 2019
Publicado por primera vez (Actual)
10 de junio de 2019
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
24 de marzo de 2022
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
22 de marzo de 2022
Última verificación
1 de marzo de 2022
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- 19-00204
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .