Lærere som trives sammen
22. mars 2022 oppdatert av: NYU Langone Health
Dette er en randomisert, kontrollert, hybrid implementeringseffektivitetsdesign
hovedmålet er å undersøke effekten av ParentCorps pluss Thrive Professional Learning, i forhold til Thrive Professional Learning og inspirere til profesjonell læring alene, på lærernes klasseromsundervisning (kunnskap, tro, ferdigheter og praksis knyttet til familieengasjement og sosial emosjonell læring) og lærernes sosial emosjonell utvikling.
Studien tar også sikte på å forstå virkningen av Thrive Professional Learning versus Inspire Professional Learning alene på lærere og klasserom.
Studieoversikt
Status
Fullført
Forhold
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Faktiske)
74
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiesteder
-
-
New York
-
New York, New York, Forente stater, 10016
- NYU Langone Health
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
18 år til 65 år (Voksen, Eldre voksen)
Tar imot friske frivillige
Ja
Kjønn som er kvalifisert for studier
Alle
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Deltakerne er hovedlærere, hjelpelærere, lærerassistenter, paraprofesjonelle og lærerassistenter på 238 steder med Pre-K i NYC (for formålet med denne studien vil begrepet "lærere" bli brukt for å representere denne gruppen). Inkluderingskriteriene inkluderer lærere som deltar i Thrive or Inspire Professional Learning i 2018-2019. I tillegg vil 449 lærere fra 81 distriktsskoler (som er en del av Thrive and Inspire Professional Learning) som ble randomisert til studien delta.
- For å være kvalifisert for studiet, oppfylte nettstedene følgende kriterier: a) har 2 eller flere PKFA-klasserom; b) tjene en befolkning med høye behov og c) ledere rangert trives eller inspirere som en første eller andre preferanse for skolen. "Høyt behov" ble definert som følger: prosentandelen på stedsnivå av studenter i fattigdom var over medianen for det kvalifiserte bassenget; prosentandelen av studenter i fattigdom på stedsnivå var i den andre kvartilen av den kvalifiserte poolen og to eller flere studenter ble oppført som bosatt i midlertidig bolig; og/eller stedsnivåprosenten av studenter i fattigdom var i den første kvartilen av den kvalifiserte poolen og 5 eller flere studenter ble oppført som bosatt i midlertidig bolig.
Ekskluderingskriterier:
- Nettsteder som for øyeblikket implementerte ParentCorps på tidspunktet for randomiseringen var ikke kvalifisert for studien. Bare lærere som var en del av Thrive or Inspire Professional Learning-sporene i 2018-2019 vil være kvalifisert.
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Forebygging
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Aktiv komparator: Profesjonell læring, programopplæring og coaching
|
er en serie med erfaringsbaserte PD-dager i store grupper (i grupper på 25-40 deltakere fra alle skoler) som finner sted den første sommeren før implementering.
Ledere deltar i en 2-dagers FUNdamentals-serie med ledere fra andre skoler.
er en interaktiv nettbasert serie i eget tempo med 7 moduler beregnet på å hjelpe tilretteleggere med å bygge selvtillit og mestring av evidensbasert praksis.
gruppebaserte serier for å forberede tilretteleggere (psykisk helsepersonell og lærere) til å implementere programmer med trofasthet og for å sikre høy eksponering av foreldre og elever.
Psykisk helsepersonell støttes til å tilrettelegge Program for foreldre (dag- og SFO-versjoner) med troskap.
Pre-K lærere og assistenter støttes til å implementere programmet for studenter i klasserommet.
I tillegg er småbarnspersonale (inkludert barnehagelærere ved behov) utdannet til å tilrettelegge programmet for elever i SFO parallelt med foreldreprogrammet.
Alle tilretteleggere får opplæring i å engasjere foreldre til å delta
er en-til-en-støtte gitt in vivo og på avstand (telefon, tekst, e-post) for å hjelpe brukere med å anvende evidensbasert praksis i daglige interaksjoner med elever og foreldre, og for å støtte høye nivåer av implementeringstrohet og eksponering.
Alle Pre-K-lærere og psykisk helsepersonell som tilrettelegger ParentCorps mottar fire veiledningsbesøk på stedet og 10 30-minutters samtaler for de gjenværende øktene det første året for hver implementeringssyklus.
|
|
Aktiv komparator: Program for foreldre til Pre-K-studenter
|
gruppebaserte serier for å forberede tilretteleggere (psykisk helsepersonell og lærere) til å implementere programmer med trofasthet og for å sikre høy eksponering av foreldre og elever.
Psykisk helsepersonell støttes til å tilrettelegge Program for foreldre (dag- og SFO-versjoner) med troskap.
Pre-K lærere og assistenter støttes til å implementere programmet for studenter i klasserommet.
I tillegg er småbarnspersonale (inkludert barnehagelærere ved behov) utdannet til å tilrettelegge programmet for elever i SFO parallelt med foreldreprogrammet.
Alle tilretteleggere får opplæring i å engasjere foreldre til å delta
|
|
Aktiv komparator: Program for Pre-K-studenter
|
er en-til-en-støtte gitt in vivo og på avstand (telefon, tekst, e-post) for å hjelpe brukere med å anvende evidensbasert praksis i daglige interaksjoner med elever og foreldre, og for å støtte høye nivåer av implementeringstrohet og eksponering.
Alle Pre-K-lærere og psykisk helsepersonell som tilrettelegger ParentCorps mottar fire veiledningsbesøk på stedet og 10 30-minutters samtaler for de gjenværende øktene det første året for hver implementeringssyklus.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Emotion Regulation Questionnaire-Modified (ERQ)
Tidsramme: 1 år
|
Respondentene indikerer sin tendens til revurdering (seks elementer) og undertrykkelse (fire elementer) gjennom en syv-punkts Likert-skala, som strekker seg fra én (helt uenig) til syv (helt enig).
Uavhengige poengsummer beregnes for hver ER-strategi.
ERQ hadde høy intern konsistens for både kognitiv revurdering og ekspressiv undertrykkelse (α = 0,79
og .73,
henholdsvis) i et utvalg studenter.
Jo høyere poengsum jo større bruk av følelsesreguleringsstrategien.
|
1 år
|
|
Panorama lærer- og medarbeiderundersøkelse
Tidsramme: 1 år
|
Undersøkelsen eksisterer som en serie med skalaer, eller sett med spørreundersøkelsesspørsmål knyttet til et enkelt emne (f.eks. Undervisningseffektivitet, Personal-Familieforhold eller Utdanning av alle studenter).
Instrumentet ble utviklet basert på moderne prinsipper for undersøkelsesdesign for å minimalisere målefeil vesentlig.
Noen av disse prinsippene inkluderer å formulere elementer som spørsmål, unngå svaralternativer som kan introdusere samtykkende skjevhet, unngå dobbeltløpede elementer og bruke en rekke svaralternativer for å fange opp et bredere spekter av oppfatninger.
Denne undersøkelsen er for tiden i ferd med å bli evaluert for å samle bevis på at spørsmålene, skalaene og instrumentene er pålitelige og gyldige.
|
1 år
|
|
Mindfulness i undervisningen Skala-modifisert
Tidsramme: 1 år
|
brukes til å vurdere de unike måtene mindfulness kan manifestere seg på i intrapersonlig og mellommenneskelig atferd hos lærere i en K-12 skolesetting.
Den opprinnelige formen for selvrapporteringstiltaket er sammensatt av to faktorer, "intrapersonlig" og "interpersonlig" oppmerksomhet, og er en 14-elements skala.
Den mellommenneskelige underskalaen har vist seg å forutsi lærerutbrenthet (emosjonell utmattelse, de personalisering) og instruksjonseffektivitet i arbeid med elever (sosial-emosjonell og atferdsmessig ledelse) over tid.
Cronbach Alpha interne konsistenskoeffisienter ble funnet å være .861
for "Intrapersonlig Mindfulness" og .711
for "Mellompersonlig Mindfulness."
Høyere poengsum indikerer mer positiv undervisningsatferd.
|
1 år
|
|
Foreldreengasjement for familier fra Latino-bakgrunn Spørreskjema-modifisert [PEFL- engelsk]
Tidsramme: 1 år
|
et mål av Likert-typen med 43 elementer.
PEFL utforsker fire dimensjoner av foreldreengasjement relatert til barns skoleberedskap: grunnleggende utdanning, tilleggsutdanning, skoledeltakelse og fremtidsrettet undervisning.
Jo høyere gjennomsnittsskår på den skalaen, jo mer er foreldrene enige i de positive utsagnene i undersøkelsen.
|
1 år
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Sponsor
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Laurie Brotman, New York Langone Medical Center
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
15. oktober 2019
Primær fullføring (Faktiske)
25. august 2020
Studiet fullført (Faktiske)
25. august 2020
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
6. juni 2019
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
6. juni 2019
Først lagt ut (Faktiske)
10. juni 2019
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
24. mars 2022
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
22. mars 2022
Sist bekreftet
1. mars 2022
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Andre studie-ID-numre
- 19-00204
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .