南アフリカにおける学校ベースのセクシュアリティと HIV 予防教育活動の影響評価

この評価は、南アフリカ政府の生活志向 (LO) カリキュラムの HIV および性と生殖に関する健康 (SRH) の内容に焦点を当てています。 2010 年、基礎教育省 (DBE) は LO プログラムの評価を実施し、プログラムに参加した若者は知識と態度を向上させたものの、プログラムが一様に実施されておらず、結果が学校間で一貫していないことを知りました。そして学習者。 これらの懸念に対処するため、DBE は、米国国際開発庁 (USAID) および米国大統領のエイズ救済のための緊急計画 (PEPFAR) の支援を受けて、SRH の内容を強化し、全体で実施を標準化するためのスクリプト化されたレッスン プラン (SLP) を開発しました。学校;これらの SLP は、カリキュラムの提供における忠実度に対処するための支援活動と組み合わされました。 SLP は LO プログラムに統合され、ほとんどのレッスンは学年の前半に提供されました。 レッスンは、4 年生から 6 年生、7 年生から 9 年生、10 年生から 12 年生向けに開発されました。 この評価は、7 年生から 9 年生および 10 年生から 12 年生のカリキュラムに焦点を当てています。 7 年生は 8 レッスン、8 年生は 8 レッスン、9 年生は 11 レッスン、10 年生は 10 レッスンです。 特に、10 年生のカリキュラムをリリースするための DBE の承認を得るのに遅れがありました。

このプログラムの重要な要素は、実施前にすべての LO 教師が新しい教材についてトレーニングを受けることです。 2015 年以来、USAID/PEPFAR は、HIV の発生率と有病率が最も高い優先州および地区でプログラムを展開するために、DBE に技術支援を提供してきました。 テクニカル サポートには、新しい SLP に関する教育者向けトレーニングと、最初の学区を超えたスケールアップへのアプローチの検討が含まれます。 実装とテストの第 1 段階のサポートは、USAID からの資金提供を受けて Education Development Center が主導しました。

提案された影響評価の目標は、LO プログラムが生徒に与える影響を経時的に評価することです。 主な評価の質問は次のとおりです。介入学校の 8 年生に登録された女子コホートと、2 年後の HSV-2 の発生率または妊娠に対するスクリプト化された授業計画と支援活動の効果は何ですか? 8 現在のライフスキルプログラムを提供している対照校（つまり、実践の基準）は？

二次評価の質問には次のものが含まれます。

• コホートの 8 年生、9 年生、10 年生の終わりの時点で、知識、態度、学校への定着、リスク行動の自己報告、HIV 検査、完了した医療サービスへの紹介に対するスクリプト化された授業計画とサポート活動の効果は何ですか? 8 年生で最初にインタビューを受けた女の子の割合と、8 年生、9 年生、10 年生でインタビューを受けた断面図の女の子と男の子の割合は?
• 主要な結果が減少した場合、介入は就学率を高めることによって機能しますか?それとも、その効果は就学率とは無関係ですか?