南非校本性与艾滋病毒预防教育活动的影响评估

该评估侧重于南非政府生活取向 (LO) 课程中的 HIV 以及性健康和生殖健康 (SRH) 内容。 2010 年，基础教育部 (DBE) 对其 LO 计划进行了评估，了解到虽然参与该计划的年轻人在知识和态度上有所提高，但该计划并未统一实施，因此各学校的结果不一致和学习者。 为解决这些问题，DBE 在美国国际开发署 (USAID) 和美国总统艾滋病紧急救援计划 (PEPFAR) 的支持下，制定了脚本化课程计划 (SLP)，以加强 SRH 内容并使整个地区的实施标准化学校；这些 SLP 与支持活动相结合，以解决课程交付中的保真度问题。 SLP 被整合到 LO 计划中，大部分课程在学年的上半年提供。 这些课程是为 4-6、7-9 和 10-12 年级开发的。 该评估侧重于 7-9 年级和 10-12 年级的课程。 7 年级有 8 节课，8 年级有 8 节课，9 年级有 11 节课，10 年级有 10 节课。 值得注意的是，在获得 DBE 批准发布 10 年级课程方面存在延迟。

该计划的一个关键组成部分是所有 LO 教师在实施之前都接受了新材料方面的培训。 自 2015 年以来，美国国际开发署 / PEPFAR 为 DBE 提供技术支持，以在艾滋病发病率和流行率最高的重点省区开展项目。 技术支持包括关于新 SLP 的教育工作者培训以及考虑在初始地区之外扩大规模的方法。 对第一阶段实施和测试的支持由教育发展中心牵头，美国国际开发署提供资金。

拟议的影响评估的目标是评估 LO 计划随着时间的推移对学生的影响。 主要评估问题是：与一年级的一组女孩相比，在干预学校就读 8 年级的一组女孩中，脚本化的课程计划和支持活动对两年后 HSV-2 或怀孕的影响是什么8 在提供当前生活技能计划（即实践标准）的对照学校？

二次评估问题包括：

• 编写好的课程计划和支持活动对队列中 8 年级、9 年级和 10 年级末的知识、态度、学校保留率、自我报告的危险行为、艾滋病毒检测和完成的卫生服务转介有何影响在 8 年级首次接受采访的女生以及在 8 年级、9 年级和 10 年级接受采访的跨部门女生和男生中的比例？
• 如果主要结果有所降低，干预措施是通过提高学校保留率来发挥作用，还是效果与学校保留率无关？