反転授業法が技能教育における学力向上と技能習得レベルに及ぼす影響

科学技術の急速な変化、高等教育の学生数の増加と資源の減少により、学生はテクノロジーの利用を熟知し、高度な思考と高度な思考を備えた Y 世代と Z 世代であるという事実が影響しています。迅速な知識習得プロセスであるため、新型コロナウイルス感染症のパンデミックによる従来の教育方法とは異なります。 教育方法の使用がより重要になってきています。 看護教育においては、カリキュラムは高度な学習をサポートし、アクティブラーニングを奨励し、教育は学生中心であり、学生が学習に責任を負う必要があります。

生徒が受動的な参加者で教師の管理下にある従来の教室モデルの学習アプローチは、新しい教育技術、学習者の特性、学習への期待の影響で最近変化しており、生徒がより能動的になる方法が求められています。必要です。 この変化は、授業外の時間の使い方に向けた構造化を明らかにしています。 これらの実施形態の１つは、反転教室モデルである。 反転授業で教室外の生徒にクラス内のアクティビティを提示することは、従来の構造では教室の外で行うことが期待されていた宿題やアクティビティを持ち込むことと定義されます。 反転学習モデルでは、生徒は教室の外で基本的な知識レベルに到達し、ディスカッション、演習、問題解決などの高度なスキルを習得するために教室時間を費やします。

この研究では、看護教育において重要な位置を占める技能教育における生徒の成功と技能学習のレベルに対する反転授業教授法の効果を測定することを目的としました。 反転学習法では、生徒中心で、学んだことを調べて疑問を持ち、実践して経験することで学び、学んだ情報を内面化して理解できる人材を育成することを目的としています。

文献における反転学習に関連した教育実践の結果を示す研究は一般に肯定的ですが、生徒の成功に対する効果という点で明確なデータを提供することはできません。 さらに、反転学習法に関連した看護スキル教育に関する研究は限られています。 我が国の看護教育において反転学習に関する指導例は存在しない。 ただし、要件と条件には、反転学習などの新しいモデルのアプリケーションと使用の調査が含まれます。この学習方法の適用が世界的および国家レベルの看護教育、特に看護技術訓練において適切であるかどうかについてデータを収集する必要があるため、この研究を実施することを決定した。