Die Auswirkung der Flipped-Classroom-Unterrichtsmethode auf die akademischen Leistungen und das Lernniveau von Fertigkeiten in der Fertigkeitsvermittlung

Aufgrund der rasanten Veränderungen in Wissenschaft und Technologie, der Zunahme der Zahl der Studierenden im Hochschulbereich und der Verringerung der Ressourcen, der Tatsache, dass es sich bei den Studierenden um die Y- und Z-Generation handelt, die sich mit der Nutzung von Technologie gut auskennt, über fortgeschrittenes Denken verfügt und Da es sich um einen schnellen Wissenserwerbsprozess handelt, unterscheiden sie sich aufgrund der Covid-19-Pandemie von herkömmlichen Lehrmethoden. Der Einsatz von Lehrmethoden hat an Bedeutung gewonnen. In der Krankenpflegeausbildung sollte der Lehrplan das Lernen auf hohem Niveau unterstützen, aktives Lernen fördern, die Ausbildung sollte auf die Studierenden ausgerichtet sein und die Studierenden sollten Verantwortung für das Lernen übernehmen.

Die traditionellen Lernansätze im Klassenzimmermodell, bei denen der Schüler ein passiver Teilnehmer ist und unter der Kontrolle des Lehrers steht, haben sich in letzter Zeit durch die Auswirkungen neuer Bildungstechnologien, Lernmerkmale und Lernerwartungen sowie Methoden, bei denen die Schüler aktiver sind, verändert erforderlich. Diese Veränderung lässt eine Strukturierung in Richtung der Nutzung der außerunterrichtlichen Zeit erkennen. Eine dieser Ausführungsformen ist das Flipped-Classroom-Modell. Das Präsentieren von Unterrichtsaktivitäten für Schüler außerhalb des Klassenzimmers in Flipped Classrooms wird definiert als das Mitbringen von Hausaufgaben und Aktivitäten, von denen erwartet wird, dass sie außerhalb des Klassenzimmers in der traditionellen Struktur erledigt werden. Beim Flipped-Learning-Modell erreicht der Schüler das grundlegende Wissensniveau außerhalb des Klassenzimmers und verbringt die Unterrichtszeit mit anspruchsvollen Fertigkeiten wie Diskussion, Übung und Problemlösung.

Ziel dieser Studie war es, die Auswirkung der Flipped-Classroom-Lehrmethode auf den Erfolg der Schüler und den Grad des Kompetenzerwerbs in der Kompetenzvermittlung zu ermitteln, die in der Krankenpflegeausbildung einen wichtigen Platz einnimmt. Ziel der Flipped-Lernmethode ist es, schülerzentrierte Menschen zu fördern, die das Gelernte recherchieren und hinterfragen, durch Handeln und Erleben lernen und die gelernten Informationen verinnerlichen und verstehen.

Obwohl die Studien, die in der Literatur die Ergebnisse der Unterrichtspraxis im Zusammenhang mit Flipped Learning zeigen, im Allgemeinen positiv sind, können sie keine eindeutigen Daten hinsichtlich der Auswirkung auf den Studienerfolg liefern. Darüber hinaus gibt es eine begrenzte Anzahl von Studien zur Vermittlung von Pflegekompetenzen im Zusammenhang mit der Flipped-Learning-Methode. In unserem Land gibt es kein Lehrbeispiel für Flipped Learning in der Krankenpflegeausbildung. Zu den Anforderungen und Bedingungen gehört jedoch die Untersuchung der Anwendung und Nutzung neuer Modelle wie Flipped Learning; Es wurde beschlossen, diese Forschung durchzuführen, da dafür Daten darüber gesammelt werden müssen, ob die Anwendung dieser Lernmethode in der Pflegeausbildung auf universeller und nationaler Ebene, insbesondere in der Ausbildung von Pflegekompetenzen, angemessen ist.