거꾸로 교실 교수법이 기능교육에서 학업성취도와 기능학습수준에 미치는 영향 원문보기 KCI 원문보기 인용

과학기술의 급속한 변화, 고등교육을 받는 학생의 증가 및 자원의 감소로 인해 학생들이 기술의 활용을 잘 아는 Y, Z세대에 속한다는 사실은 빠른 지식 습득 프로세스로 인해 Covid 19 전염병으로 인해 전통적인 교육 방법과 다릅니다. 교수법의 사용이 더욱 중요해졌습니다. 간호교육에서 커리큘럼은 높은 수준의 학습을 지원하고 적극적인 학습을 장려하며 교육은 학생 중심이어야 하며 학생은 학습에 대한 책임을 져야 합니다.

학생이 수동적 참여자이고 교사의 통제 하에 있는 전통적인 교실 모델 학습 접근 방식은 최근 새로운 교육 기술, 학습자 특성 및 학습 기대치의 영향으로 변화하고 있으며 학생이 보다 능동적으로 참여하는 방법은 다음과 같습니다. 필요합니다. 이러한 변화는 수업 외 시간 활용 방향의 구조화를 드러낸다. 이러한 실시예 중 하나는 뒤집힌 교실 모델입니다. 뒤집힌 교실에서 교실 밖에서 학생들에게 수업 내 활동을 제공하는 것은 전통적인 구조에서 교실 밖에서 수행될 것으로 예상되는 숙제와 활동을 가져오는 것으로 정의됩니다. 뒤집힌 학습 모델에서 학생은 교실 밖에서 기본 지식 수준에 도달하고 토론, 연습 및 문제 해결과 같은 높은 수준의 기술로 교실 시간을 보냅니다.

본 연구에서는 간호교육에서 중요한 위치를 차지하는 기술교육에서 거꾸로 교실 교수법이 학생들의 성공과 기술 학습 수준에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. Flipped 학습 방법을 통해 학습한 내용을 연구하고 질문하고, 수행하고 경험함으로써 학습하고, 학습한 정보를 내면화하고 이해하는 학생 중심의 개인을 키우는 것을 목표로 합니다.

플립러닝과 관련된 교수실습의 결과를 문헌으로 보여주는 연구들은 일반적으로 긍정적이지만 학생의 성공에 미치는 영향에 대해서는 명확한 데이터를 제공하지 못한다. 또한 Flipped Learning 방법과 관련된 간호기술 교수법에 대한 연구는 많지 않다. 우리나라에는 간호교육에서 플립러닝과 관련된 교수 사례가 없다. 그러나 요구 사항 및 조건에는 뒤집힌 학습과 같은 새로운 모델의 적용 및 사용 조사가 포함됩니다. 본 연구를 수행하게 된 것은 이러한 학습방법의 적용이 보편적이고 국가적인 간호교육, 특히 간호기술 훈련에 적용이 적절한지에 대한 자료수집이 필요하기 때문이다.