Käännetyn luokkahuoneopetusmenetelmän vaikutus akateemisiin saavutuksiin ja taitojen oppimisen tasoon taitokoulutuksessa

Tieteen ja tekniikan nopeiden muutosten, korkeakouluopiskelijoiden määrän kasvun ja resurssien vähenemisen vuoksi opiskelijat ovat Y- ja Z-sukupolvea, jotka tuntevat tekniikan käytön hyvin, omaavat kehittyneen ajattelun ja nopea tiedonhankintaprosessi, ne eroavat perinteisistä opetusmenetelmistä Covid 19 -pandemian vuoksi. Opetusmenetelmien käyttö on tullut entistä tärkeämmäksi. Hoitokoulutuksessa opetussuunnitelman tulee tukea korkeatasoista oppimista, kannustaa aktiiviseen oppimiseen, koulutuksen tulee olla opiskelijakeskeistä ja opiskelijoiden tulee ottaa vastuu oppimisesta.

Perinteiset luokkahuoneen mallioppimisen lähestymistavat, joissa opiskelija on passiivinen osallistuja ja opettajan hallinnassa, ovat viime aikoina muuttuneet uusien koulutustekniikoiden, oppijan ominaisuuksien ja oppimisodotusten vaikutuksesta sekä menetelmistä, joissa opiskelijat ovat aktiivisempia. tarvittu. Tämä muutos paljastaa jäsentymisen luokan ulkopuolisen ajan käytön suuntaan. Yksi näistä suoritusmuodoista on käännetty luokkahuonemalli. Luokan sisäisten toimintojen esittäminen opiskelijoille luokkahuoneen ulkopuolella käännetyissä luokkahuoneissa määritellään kotitehtävien ja toimintojen tuomiseksi, jotka odotetaan tehtävän luokan ulkopuolella perinteisessä rakenteessa. Kääntetyssä oppimismallissa opiskelija saavuttaa perustiedon luokan ulkopuolella ja viettää luokka-aikaa korkeatasoisten taitojen, kuten keskustelun, harjoittelun ja ongelmanratkaisun, parissa.

Tässä tutkimuksessa pyrittiin selvittämään Flipped Classroom Teaching Method -menetelmän vaikutusta opiskelijoiden menestymiseen ja taitojen oppimisen tasoon hoitotyössä tärkeällä sijalla olevan taitokasvatuksen tasolla. Flipped-oppimismenetelmällä pyritään kasvattamaan opiskelijakeskeisiä yksilöitä, jotka tutkivat ja kyseenalaistavat opittua, oppivat tekemällä ja kokemalla sekä sisäistävät ja ymmärtävät oppimaansa tietoa.

Vaikka käänteiseen oppimiseen liittyvän opetuskäytännön tuloksia kirjallisuudessa osoittavat tutkimukset ovat pääsääntöisesti myönteisiä, ne eivät voi antaa varmaa tietoa sen vaikutuksesta opiskelijoiden menestymiseen. Lisäksi Flipped Learning -menetelmään liittyviä tutkimuksia hoitotyön taitojen opettamisesta on rajoitettu määrä. Maassamme ei ole opetusesimerkkiä käänteiseen oppimiseen hoitotyössä. Vaatimuksiin ja ehtoihin kuuluu kuitenkin uusien mallien, kuten käännetyn oppimisen, soveltamisen ja käytön tutkiminen; Tämä tutkimus päätettiin tehdä, koska se edellyttää tiedon keräämistä siitä, onko tämän oppimismenetelmän soveltaminen tarkoituksenmukaista sairaanhoitajakoulutuksessa yleismaailmallisella ja valtakunnallisella tasolla, erityisesti sairaanhoitajakoulutuksessa.