Effekten af ​​Flipped Classroom-undervisningsmetode på akademisk præstation og færdighedsindlæringsniveau i færdighedsundervisning

På grund af de hurtige ændringer inden for naturvidenskab og teknologi, stigningen i antallet af studerende på de videregående uddannelser og faldet i ressourcer, det faktum, at eleverne er i Y- og Z-generationen, som kender brugen af ​​teknologi godt, har avanceret tænkning og en hurtig videnopsamlingsproces, de adskiller sig fra traditionelle undervisningsmetoder på grund af Covid 19-pandemien. Brugen af ​​undervisningsmetoder er blevet vigtigere. I sygeplejerskeuddannelsen skal læseplanen understøtte læring på højt niveau, tilskynde til aktiv læring, uddannelse bør være elevcentreret, og studerende bør tage ansvar for læring.

De traditionelle klasseværelsesmodellers læringstilgange, hvor eleven er en passiv deltager og under lærerens kontrol, har ændret sig for nylig med virkningen af ​​nye pædagogiske teknologier, elevkarakteristika og læringsforventninger, og metoder, hvor eleverne er mere aktive er. havde brug for. Denne ændring afslører strukturering i retning af brugen af ​​tid udenfor klassen. En af disse udførelsesformer er den vendte klasseværelsesmodel. At præsentere aktiviteter i klassen for elever uden for klasseværelset i vendte klasseværelser er defineret som at medbringe lektier og aktiviteter, der forventes at blive udført uden for klasseværelset i den traditionelle struktur. I den flippede læringsmodel når eleven det grundlæggende vidensniveau uden for klasseværelset, og bruger klasseværelset med færdigheder på højt niveau som diskussion, praksis og problemløsning.

I denne undersøgelse havde det til formål at bestemme effekten af ​​Flipped Classroom Teaching Method på elevernes succes og niveauet af færdighedslæring i færdighedsuddannelsen, som har en vigtig plads i sygeplejerskeuddannelsen. Med Flipped-læringsmetoden sigter den mod at opdrage individer, der er elevcentrerede, som researcher og sætter spørgsmålstegn ved det lærte, lærer ved at gøre og opleve, og internaliserer og giver mening i den information, de har lært.

Selvom undersøgelserne, der viser resultaterne af undervisningspraksis relateret til flipped learning i litteraturen, generelt er positive, kan de ikke give sikre data med hensyn til dens effekt på elevernes succes. Derudover er der et begrænset antal undersøgelser om undervisning i sygeplejefaglighed relateret til Flipped Learning-metoden. I vores land er der ikke noget undervisningseksempel relateret til flipped learning på sygeplejerskeuddannelsen. Kravene og betingelserne omfatter dog at undersøge anvendelsen og brugen af ​​nye modeller såsom flipped learning; Det blev besluttet at udføre denne forskning, fordi den kræver indsamling af data om, hvorvidt anvendelsen af ​​denne læringsmetode er passende i sygeplejerskeuddannelsen på universelt og nationalt niveau, især i sygeplejefaglig færdighedstræning.