Wpływ metody nauczania odwróconej klasy na osiągnięcia w nauce i poziom uczenia się umiejętności w nauczaniu umiejętności

Ze względu na szybkie zmiany w nauce i technice, wzrost liczby studentów na wyższych uczelniach i kurczenie się zasobów, fakt, że studenci należą do pokolenia Y i Z, dobrze znają się na korzystaniu z technologii, mają zaawansowany sposób myślenia i szybki proces przyswajania wiedzy, różnią się od tradycyjnych metod nauczania ze względu na pandemię Covid 19. Większe znaczenie zyskało stosowanie metod nauczania. W edukacji pielęgniarskiej program nauczania powinien wspierać uczenie się na wysokim poziomie, zachęcać do aktywnego uczenia się, edukacja powinna koncentrować się na uczniu, a uczniowie powinni brać odpowiedzialność za naukę.

Tradycyjne podejście do nauczania w klasie, w którym uczeń jest biernym uczestnikiem i pozostaje pod kontrolą nauczyciela, zmieniło się ostatnio pod wpływem nowych technologii edukacyjnych, cech ucznia i oczekiwań edukacyjnych oraz metod, w których uczniowie są bardziej aktywni potrzebne. Ta zmiana ujawnia strukturyzację w kierunku wykorzystania czasu poza zajęciami. Jednym z takich przykładów jest model odwróconej klasy. Przedstawianie uczniom zajęć w klasie poza salą lekcyjną w odwróconych klasach definiuje się jako przynoszenie prac domowych i zadań, które mają być wykonane poza salą lekcyjną w tradycyjnej strukturze. W odwróconym modelu uczenia się uczeń osiąga podstawowy poziom wiedzy poza klasą i spędza czas w klasie z umiejętnościami wysokiego poziomu, takimi jak dyskusja, praktyka i rozwiązywanie problemów.

Celem niniejszej pracy było określenie wpływu metody nauczania odwróconej klasy na sukcesy uczniów oraz poziom przyswojenia umiejętności w zakresie kształcenia umiejętności, które zajmuje ważne miejsce w kształceniu pielęgniarek. Metoda odwróconego uczenia się ma na celu wychowanie osób skoncentrowanych na uczniu, które badają i kwestionują to, czego się nauczyli, uczą się poprzez działanie i doświadczanie oraz internalizują i nadają sens zdobytym informacjom.

Choć badania ukazujące w literaturze wyniki praktyki pedagogicznej związanej z odwróconym uczeniem są na ogół pozytywne, to nie mogą dostarczyć jednoznacznych danych w zakresie jej wpływu na sukcesy uczniów. Ponadto istnieje ograniczona liczba badań dotyczących nauczania umiejętności pielęgniarskich związanych z metodą odwróconego uczenia się. W naszym kraju nie ma przykładu nauczania związanego z odwróconym nauczaniem w edukacji pielęgniarskiej. Wymagania i warunki obejmują jednak zbadanie zastosowania i wykorzystania nowych modeli, takich jak odwrócone uczenie się; Zdecydowano się na przeprowadzenie tych badań, ponieważ wymagają one zebrania danych, czy zastosowanie tej metody uczenia się jest właściwe w edukacji pielęgniarskiej na poziomie powszechnym i krajowym, a zwłaszcza w kształceniu umiejętności pielęgniarskich.