多様な大学生のウェルビーイングと保持をサポートするための感情的および動機付けの発達の強化

高等教育は、若年成人がキャリアを伸ばし、潜在能力を発揮するための知識とスキルを身につける上で非常に重要です。 しかし、大学進学は必ずしも楽な道ではありません。 この研究の目的は、ストレスと幸福に関連する要因を調べることにより、大学生の幸福と教育経験を向上させることです。

調査員は、データ収集学期中 (学期の最初と最後) の 2 つの段階で、調査データと唾液サンプルを提供するために、米国の大規模な公立大学から 80 人の参加者を募集する予定です。 調査データには人口統計情報が含まれており、ストレスや幸福に関連する心理社会的要因を測定するのに役立ちます。 唾液は、データ収集の各波、コルチゾール（2日間連続して日周パターンのために1日3回サンプリング）および生理的ストレス/免疫反応を示すc反応性タンパク質の2つのバイオマーカーについてテストされます。 さらに、参加者は介入群 (n = 40) または対照群 (n = 40) にランダムに割り当てられ、介入群は学期半ば頃に動機と感情の調節に焦点を当てた短い介入を行い、対照群はプラセボを受け取ります。目標設定の短いトレーニング。 研究者は、介入の取り組みが学期末の心理的および生理学的幸福を向上させることができるかどうか、特に、多様な背景 (例えば、第一世​​代、低所得者、および/または BIPOC) の学生が恩恵を受けることができるかどうかを調べることを目的としています。介入。

研究者は、高度な定量的データ分析 (構造方程式モデリング フレームワークで Mplus v.8 を使用) を使用して、介入の有効性とグループの違いを調べます。 調査員は、介入を受けた人は、対照群の対応者と比較して、学期の終わりに健康的なプロファイルを表示すると仮定します。研究者は、さまざまなバックグラウンドを持つ学生は、介入によって結果が大幅に改善されるという仮説を立てています。

この研究は、幸福、高等教育のパイプライン、および多様な背景を持つ学生の定着を改善する方法を探るための重要なステップをよりよく理解することを可能にし、各学生の大学での経験をどのように改善できるかについての洞察を提供します。