リアルタイムの客観的フィードバックによる脊椎動員の学生学習の評価

サンプリング: 対象者は、ヤングスタウン州立大学のキャンパスにいる 2 年生の理学療法の学生から簡便なサンプリングを使用して募集されます。

研究デザイン: ランダム化比較試験 (RCT)。 被験者は実験群または対照群に無作為に割り当てられます。 被験者は、脊椎動員の講義に続いて実習ラボに参加します。

無作為化: 研究に登録されると、各学生は無作為に実験グループまたは対照グループに割り当てられます。 ランダム化は乱数発生器によって行われ、割り当ては不透明なエンベロープに隠されます。

介入：

実験グループは、クラスの実習ラボで脊椎の動員を学習しながら、力センサー (Active5) を使用します。 力センサーは、学生に客観的なフィードバックを提供します。 各生徒は、教室で Active 5 デバイスを使用する前に、その使用方法について説明を受けます。 このデバイスは、学生が発生した力の量をスマートフォンまたはタブレットにリアルタイムで表示できるため、学生は力の量を調整できます。

コントロールグループは、同じ教室の講義と活動に参加します。 ただし、クラスの実習部分では、コントロール グループは、クラスのインストラクターおよび/または学生仲間から従来の主観的なフィードバックのみを受け取ります。

介入の直後に、人口統計学的情報を含む知覚能力尺度調査 (10 が自信を持っており、0 が自信がないことを示す 0 ～ 10 のスコア) が実施されます。 独立した盲目のインストラクターは、介入/手順の直後にバイアスを避けるために、学生のスキルレベルの評価者としての役割を果たします. スチューデント t 検定は、データ分析に使用されます。