公立大学における自閉症の大学生のための自己擁護トレーニング (ACS)

自閉症スペクトラム障害 (ASD) の症例は、過去 30 年間で劇的に増加しており、現在、この状態で生まれた子供は 44 人に 1 人です (Maenner et al., 2021)。 生活の質を改善し、さまざまな状況で成功するために、小児期にさまざまな介入、実践、および治療が必要であることに重点が置かれています。 それにもかかわらず、年をとるにつれて、すべての子供は教育システムを進め、最終的には学校システムを離れます。 したがって、これらの子供たちが高校卒業後に成長し、現実に直面しなければならないことは驚くべきことではありません。 一部の人にとっては、これには住宅の配置、家族と一緒に家に住むこと、またはパートタイムまたはフルタイムで働くことが含まれる場合があります. 他の人にとっては、これは中等後教育の形でもたらされます。 しかし、自閉症を持つ多くの個人は、将来の教育に伴う要件を処理する準備ができていない可能性があります. チェンらによる記事で述べたように。 (2012) および Blackorby と Wagner (1996) によると、障害のある人は、障害の種類に関係なく、学校や地域社会で多くのリソースにアクセスできたとしても、障害のない人に比べて高校卒業後の移行がうまくいきません。 したがって、自閉症の学生が大学に通い、中等教育後の学位を取得することを妨げる障壁が存在します。 したがって、自閉症の成人が中等後教育で学問的および社会的に成功するのを支援するのに効果的な戦略を特定する必要があります。