学習障害を持つエジプトの子供のサンプルにおける実行機能のトレーニングプログラムの適用

この研究は、アレクサンドリア大学の耳鼻咽喉科の音声学ユニットに通う失読症と実行機能障害を持つ 40 人の子供に対して実施されました。 結果は、介入の前後で比較されました。

「エグゼクティブ ファンクション トレーニング - エレメンタリー」プログラムは、タスクの計画、実行、完了、および監視の方法を学生にトレーニングすることにより、小学校低学年のエグゼクティブ ファンクション スキルを対象とするエビデンスに基づく実践です。 さまざまな能力レベルの教室関連の活動により、認知能力と行動制御を発達させます。

「クラスルームで実行機能を促進する」プログラムは、実行機能のプロセス (計画、編成、優先順位付け、自己チェックなど) を教室のカリキュラムに組み込むのに役立ちます。 章は、学習方法を改善することによって学習のための効果的な戦略を提供します。

データを収集し、統計分析用の (社会科学用統計パッケージ) プログラム (バージョン 21) を使用してコンピューターに入力しました。

データは、必要に応じて数値またはカテゴリとして入力されました。 正規性の Kolmogorov-Smirnov 検定では、変数の分布に有意性がないことが明らかになったため、パラメトリック統計が採用されました。

データは、最小、最大、平均、標準偏差、および平均の 95% 信頼区間を使用して記述されました。

カテゴリ変数は、頻度とパーセンテージを使用して説明されました。 対応のある t 検定を使用して、調査対象の 2 つの従属正規分布変数間で比較が行われました。

比較は、一元配置分散分析 (ANOVA) 検定を使用して、2 つを超える独立した正規分布サブグループ間で実行されました。 ANOVA の F 比が有意な場合、分散の均一性の Levene 検定を行い、有意な場合は Brown-Forsythe Robust 検定を採用しました。 事後多重比較は、Games-Howell を使用して行われました。