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Anwendung eines Trainingsprogramms für Exekutivfunktionen bei einer Stichprobe ägyptischer Kinder mit Lernstörung

26. Juli 2022 aktualisiert von: Engy Elhakeem, Alexandria University
In den letzten Jahren wurden erhebliche Fortschritte bei der Verbesserung der Exekutivfunktionen (EF)-Fähigkeiten für die Schulreife erzielt, die direktes EF-Training und Unterrichtsprogramme umfassen. Aufgrund des Fehlens eines gut strukturierten arabischen Programms für das EF-Training bei Kindern besteht die Begründung dieser Studie darin, ein umfassendes, evidenzbasiertes Interventionsprogramm zu implementieren, um ägyptischen Kindern mit Lernstörungen zu helfen, ihre EF-Beeinträchtigung zu überwinden. Es verwendet den multimodalen Ansatz, um die Bedürfnisse von Schülern mit unterschiedlichen Lernstilen zu erfüllen. Das Ziel dieser Studie ist es, die kombinierte Form der Programme „Executive Functions Training-Elementary“ und „Promoting Executive Function In The Classroom“ und ihre Anwendung anzupassen, um ihre Wirksamkeit in der Rehabilitation von Kindern mit ägyptischen Lernstörungen zu testen.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Die Studie wurde an 40 Kindern mit Legasthenie und exekutiver Dysfunktion durchgeführt, die die Abteilung für Phoniatrie der Abteilung für Hals-Nasen-Ohrenheilkunde der Universität Alexandria besuchten. Die Ergebnisse wurden vor und nach der Intervention verglichen.

Das Programm "Executive Functions Training-Elementary" ist eine evidenzbasierte Praxis, die auf die Fähigkeiten der Exekutive in den frühen Grundschuljahren abzielt, indem die Schüler darin geschult werden, Aufgaben zu planen, auszuführen, abzuschließen und zu überwachen. Es entwickelt kognitive Fähigkeiten und Verhaltenskontrolle mit unterrichtsbezogenen Aktivitäten für unterschiedliche Leistungsstufen.

Das Programm „Promoting Executive Function In The Classroom“ (Förderung der Exekutivfunktion im Klassenzimmer) hilft, Prozesse der Exekutivfunktion (wie Planung, Organisation, Priorisierung und Selbstkontrolle) in den Lehrplan des Klassenzimmers zu integrieren. Kapitel bieten effektive Lernstrategien, indem sie das Lernen verbessern.

Die Daten wurden gesammelt und unter Verwendung des (Statistical Package for Social Science) Programms für statistische Analyse (Version 21) in den Computer eingegeben.

Die Daten wurden je nach Bedarf numerisch oder kategorisch eingegeben. Der Kolmogorov-Smirnov-Normalitätstest ergab keine Signifikanz in der Verteilung der Variablen, daher wurde die parametrische Statistik übernommen.

Die Daten wurden unter Verwendung von Minimum, Maximum, Mittelwert, Standardabweichung und 95 % Konfidenzintervall des Mittelwerts beschrieben.

Kategoriale Variablen wurden mit Häufigkeit und Prozentsatz beschrieben. Vergleiche wurden zwischen zwei untersuchten abhängigen normalverteilten Variablen unter Verwendung eines gepaarten t-Tests durchgeführt.

Vergleiche wurden zwischen mehr als zwei unabhängigen normalverteilten Untergruppen unter Verwendung des Einweg-Varianzanalysetests (ANOVA) durchgeführt. Wenn das F-Verhältnis der ANOVA signifikant war, wurde ein Levene-Test auf Homogenität der Varianzen durchgeführt, und wenn signifikant, wurde der Brown-Forsythe-Robust-Test angewendet. Post-hoc-Mehrfachvergleiche wurden mit Games-Howell durchgeführt.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

40

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Ägypten
      • Alexandria, Ägypten, 21500
        • Faculty of Medicine, Alexandria University

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

6 Jahre bis 11 Jahre (Kind)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Kinder, die über spezifische Lernstörungen und exekutive Funktionsdefizite klagen

Ausschlusskriterien:

  • Hirnschäden, geistig zurückgeblieben oder Anfälle oder subklinische Anfälle in der Vorgeschichte
  • Hör- oder Sehbehinderung
  • psychische Probleme

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Studiengruppe
einzelne Gruppe, die eine Intervention hatte, und Vergleich der Bewertung vor und nach der Intervention
Sonstiges: Exekutivfunktionen ausbildend, elementare und exekutive Funktionen fördern im Unterricht
evidenzbasierte Praxis, die auf die Fähigkeiten der Exekutivfunktion in den frühen Grundschuljahren abzielt.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Selbstmanagement zur Zeit.
Zeitfenster: 3-6 Monate
je nach den Antworten der Eltern zur Leistung des Kindes in diesem Item in den letzten 6 Monaten mit 1-4 Punkten bewertet
3-6 Monate
Selbstorganisation und Problemlösung
Zeitfenster: 3-6 Monate
je nach den Antworten der Eltern zur Leistung des Kindes in diesem Item in den letzten 6 Monaten mit 1-4 Punkten bewertet
3-6 Monate
Selbstbeschränkung.
Zeitfenster: 3-6 Monate
je nach den Antworten der Eltern zur Leistung des Kindes in diesem Item in den letzten 6 Monaten mit 1-4 Punkten bewertet
3-6 Monate
Selbstmotivation.
Zeitfenster: 3-6 Monate
je nach den Antworten der Eltern zur Leistung des Kindes in diesem Item in den letzten 6 Monaten mit 1-4 Punkten bewertet
3-6 Monate
Selbstregulierung der Emotion
Zeitfenster: 3-6 Monate
je nach den Antworten der Eltern zur Leistung des Kindes in diesem Item in den letzten 6 Monaten mit 1-4 Punkten bewertet
3-6 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Alexandria University

Ermittler

  • Studienstuhl: Reham M Elmaghraby, MD, Otorhinolaryngology department, Faculty of Medicine, Alexandria University
  • Studienleiter: Engy S Elhakeem, MD, Otorhinolaryngology department, Faculty of Medicine, Alexandria University
  • Studienstuhl: Soha AL Ibrahim, MD, Neuropsychiatry department, Faculty of Medicine, Alexandria University

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

15. Januar 2018

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

10. März 2020

Studienabschluss (Tatsächlich)

28. Mai 2020

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

15. Juli 2022

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

26. Juli 2022

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

27. Juli 2022

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

27. Juli 2022

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

26. Juli 2022

Zuletzt verifiziert

1. Juli 2022

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • 0106137

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

Ja

Beschreibung des IPD-Plans

Alle statistischen Daten sind nach Veröffentlichung in der Studie verfügbar

IPD-Sharing-Zeitrahmen

6 Monate nach Veröffentlichung

IPD-Sharing-Zugriffskriterien

über die E-Mail-Adresse engy.elhakeem@alexmed.edu.eg

Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen

  • Studienprotokoll
  • Statistischer Analyseplan (SAP)

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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