Anvendelse av et opplæringsprogram for utøvende funksjoner i et utvalg av egyptiske barn med læringsforstyrrelse

Studien ble utført på 40 barn med dysleksi og eksekutiv dysfunksjon som deltok på enheten for foniatri, Øre- og ørehinneavdelingen, Alexandria University. Resultatene ble sammenlignet før og etter intervensjon.

"Executive Functions Training-Elementary"-programmet er en evidensbasert praksis som retter seg mot ferdigheter i utøvende funksjoner i de tidlige grunnskoleårene ved å lære elevene hvordan de skal planlegge, utføre, fullføre og overvåke oppgaver. Den utvikler kognitive evner og atferdskontroll med klasseromsrelaterte aktiviteter for varierende evnenivåer.

Programmet "Promoting Executive Function In The Classroom" hjelper til med å inkorporere Executive-funksjonsprosesser (som planlegging, organisering, prioritering og egenkontroll) i klasserommets pensum. Kapitler gir effektive strategier for læring ved å forbedre hvordan man lærer.

Data ble samlet inn og lagt inn på datamaskinen ved hjelp av (Statistical Package for Social Science) program for statistisk analyse (versjon 21).

Data ble lagt inn som numeriske eller kategoriske, etter behov. Kolmogorov-Smirnov test av normalitet avslørte ingen betydning i fordelingen av variablene, så den parametriske statistikken ble tatt i bruk.

Data ble beskrevet ved bruk av minimum, maksimum, gjennomsnitt, standardavvik og 95 % konfidensintervall for gjennomsnittet.

Kategoriske variabler ble beskrevet ved bruk av frekvens og prosent. Sammenligninger ble utført mellom to studerte avhengige normalfordelte variabler ved bruk av paret t-test.

Sammenligninger ble utført mellom mer enn to uavhengige normalfordelte undergrupper ved bruk av enveis variansanalyse (ANOVA) test. Når F-forholdet til ANOVA var signifikant, ble Levene-test av varianshomogenitet utført, og hvis signifikant Brown-Forsythe Robust-test ble tatt i bruk. Post-hoc multiple sammenligninger ble gjort ved hjelp av Games-Howell.