Anvendelse af et træningsprogram for udøvende funktioner i en prøve af egyptiske børn med indlæringsforstyrrelse

Undersøgelsen blev udført på 40 børn med ordblindhed og eksekutiv dysfunktion, der gik på afdelingen for foniatri, Otorhinolaryngology-afdelingen, Alexandria University. Resultaterne blev sammenlignet før og efter intervention.

"Executive Functions Training-Elementary"-programmet er en evidensbaseret praksis, der retter sig mod Executive funktionsfærdigheder i de tidlige grundskoleår ved at træne eleverne i at planlægge, udføre, udføre og overvåge opgaver. Det udvikler kognitive evner og adfærdskontrol med klasseværelsesrelaterede aktiviteter for forskellige evneniveauer.

Programmet "Promoting Executive Function In The Classroom" hjælper med at inkorporere Executive-funktionsprocesser (såsom planlægning, organisering, prioritering og selvkontrol) i klasseværelsets pensum. Kapitlerne giver effektive strategier til læring ved at forbedre, hvordan man lærer.

Data blev indsamlet og indtastet på computeren ved hjælp af (Statistical Package for Social Science) program til statistisk analyse (version 21).

Data blev indtastet som numeriske eller kategoriske, alt efter hvad der var relevant. Kolmogorov-Smirnov test af normalitet afslørede ingen betydning i fordelingen af ​​variablerne, så den parametriske statistik blev vedtaget.

Data blev beskrevet ved brug af minimum, maksimum, middelværdi, standardafvigelse og 95 % konfidensinterval af middelværdien.

Kategoriske variabler blev beskrevet ved hjælp af frekvens og procent. Sammenligninger blev udført mellem to undersøgte afhængige normalfordelte variable ved brug af parret t-test.

Sammenligninger blev udført mellem mere end to uafhængige normalfordelte undergrupper ved anvendelse af en-vejs variansanalyse (ANOVA) test. Når F-forholdet for ANOVA var signifikant, blev Levene-test af varianshomogenitet udført, og hvis signifikant Brown-Forsythe Robust-test blev vedtaget. Post-hoc multiple sammenligninger blev udført ved hjælp af Games-Howell.