自閉症の子供のための放課後の社会的介入の研究

この研究の目的は、自閉症スペクトラム障害 (hfASD; 知的障害のない) の高機能児を対象に、学校環境で準専門家が放課後の社会的介入を行うことの実現可能性と初期効果をテストすることです。 実現可能性は、実装の忠実度 (精度)、親子の満足度、出席率と離職率によって評価されます。 結果は、社会的認知、社会的スキル、ASD 症状、および社会的能力に対する介入効果をテストします。 実現可能性については、次のように仮定されています。 (2) 満足度が高くなる (親は平均満足項目 M > 6.0 を報告し、子供は平均満足項目 M > 5.0 (最大 7 = 完全に満足) を報告する)。 (3) プログラム全体の出席率が (平均で) 90% を超える。 (4) 離職率は 5% 未満です。 子供の転帰については、社会的介入グループの子供は、社会的認知的知識、社会的スキルの親の評価、ASD症状の重症度の親の評価、および治療なしのコントロール（待機リスト）グループと比較して、有意に大きな改善を示すと仮定されています。社会的パフォーマンスの評価（マスクされた評価者による直接の行動観察によって測定）。 また、最初に社会的介入グループに無作為に割り付けられた子供たちは、社会的介入の 3 か月後に介入効果を維持するという仮説も立てられています。

パイロット無作為化比較試験（RCT; pretest-posttest control group design）が実施されます。 子供たちは、地区管理者と保護者によって広められた発表を使用して募集され、子供たちは、最初にスクリーニングへの参加（適格性を判断するため）、その後の社会的介入研究への参加（それらの会議のため）のために、書面による保護者の同意と書面による子供の同意を提供する必要があります。適格基準）。 準専門家は 20 時間のトレーニングを完了し、90% 以上の忠実度で介入を実施します。 子供は、研究統計学者によって社会的介入グループまたは無治療対照（待機リスト）グループにランダムに割り当てられます。 マニュアル化された社会的介入は、準専門家によって提供される学校の既存の放課後プログラムの一部として、学生の学校の現場で社会的介入グループに無作為に割り付けられた人々に提供されます。 社会的介入は、グループ形式で8週間にわたって週4日（セッションあたり90分）提供されます。 セッションは構造化されており、ソーシャル スキル グループ、ソーシャル レクリエーション ゲーム、強化システムが含まれます。 各グループは 2 人の準専門家によって進行され、hfASD を持つ 2 人を含む 12 ～ 15 人の子供が含まれます (残りは通常発達中の仲間です)。 忠実度監視手順の包括的なセットを使用して、社会的介入グループでの実施の正確性を追跡し、対照グループの子供が受けた治療サービスを文書化します。 満足度（親子）は、社会的介入の完了後に収集されます。 8 週間の介入の直前 (事前テスト) と直後 (事後テスト) に、社会的介入グループと無治療対照 (待機リスト) グループの両方について、子供の転帰測定が完了し、最初に社会的介入に割り当てられた子供も評価を完了します。 3か月後（フォローアップ）。 治療なしのコントロール (待機リスト) グループに割り当てられた子供は、介入グループが社会的介入を完了した後に社会的介入を受けます。