心臓理学療法の学生における混合学習と対面学習の比較
2022年9月20日 更新者：Elena Marques-Sule、University of Valencia
心臓理学療法の学生における混合学習と対面学習を比較するランダム化試験
混合学習 (BL) は、対面学習 (FL) とオンライン学習の両方を組み合わせたものです。
心臓理学療法教育における BL プログラムの効果に関するエビデンスはありません。
この研究の目的は、知識、能力、満足度、認識、使いやすさ、BL の受容、態度および行動について、理学療法学士課程の学生を対象に BL プログラムと FL プログラムの有効性を比較することでした。
評価者が盲検化された無作為化試験が実施されました。
調査の概要
詳細な説明
混合学習 (BL) は、対面学習 (FL) とオンライン学習の両方を組み合わせたものです。
心臓理学療法教育における BL プログラムの効果に関するエビデンスはありません。
この研究の目的は、知識、能力、満足度、認識、使いやすさ、BL の受容、態度および行動について、理学療法学士課程の学生を対象に BL プログラムと FL プログラムの有効性を比較することでした。
評価者が盲検化された無作為化試験が実施されました。
合計 100 人の学生が無作為に BL グループ (BLG、n = 48) または FL グループ (FLG、n = 52) に割り当てられました。
BLG は、対面授業に加えて、オンライン リソース (オンライン シラバス、Moodle、科学に基づくビデオと Web サイト、アクティビティ、用語集、およびアプリ) を受け取りました。
FLG は、対面式のクラスとハードコピーのリソース (ハードコピーのシラバス、科学に基づく情報、活動、および用語集) を受け取りました。
知識、倫理的および性別の能力、満足度、および認識は、介入の前後に評価されました。
ユーザビリティ、BL の受容、態度と行動は、介入後に評価されました。
研究の種類
介入
入学 (実際)
100
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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-
Valencia、スペイン、46010
- University of Valencia
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-
参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
18年歳以上 (大人、高齢者)
健康ボランティアの受け入れ
いいえ
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- バレンシア大学で理学療法の学位を取得しています。
- 参加希望
除外基準:
- 以前の心臓理学療法トレーニング。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：混合学習グループ
BL プログラムには、ペースに合わせた非同期のオンライン学習モジュールと、戦略的な対面講義を伴う予定されたオンライン活動が含まれていました。
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BL プログラムには、ペースに合わせた非同期のオンライン学習モジュールと、戦略的な対面講義を伴う予定されたオンライン活動が含まれていました。
リソース: 1) Moodle プラットフォーム: 仮想コミュニケーション プラットフォームとして使用されました。
2) オンライン シラバス: 心臓理学療法に関するオンラインのシラバスが作成されました。
3) オンライン用語集: 教師が作成したオンライン用語集が学生に利用可能でした。
4) オンライン ビデオ: 国際および国内の学会のビデオがいくつか提供されました。
5) ウェブサイト: 欧州心臓学会、アメリカ心臓協会、世界心臓連盟などの国際的および国内の科学団体のウェブサイトへのいくつかのリンクが使用されました。
6) オンライン活動: 4 問のオンライン活動を 5 つ作成しました。
7) アプリ、Ariadna アプリを使用して心血管リスクを予防し、除細動器を探します。 8) オンライン通信プラットフォーム (Blackboard Collaborate) を介したオンライン個別指導。
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アクティブコンパレータ：対面学習グループ
対面授業。
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FLG には以下が含まれます。1) 対面式のクラス。 2) シラバスのハードコピー。 3) 学会情報のハードコピー; 4) 対面活動: 各テーマにつき 4 つの質問。 5) ハードコピーの用語集。 6) 対面指導。
いずれの場合も、提供された情報の内容は、対面式のデザインではありましたが、BLG に提供された情報と同じでした。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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知識の獲得
時間枠：5分
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多肢選択式テスト。
0 から 10 までのスコア。スコアが高いほど、知識が豊富です。
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5分
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
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教科横断的な倫理およびジェンダー能力
時間枠：5分
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高等教育、横断的スキル、性別アンケート。
1 から 42 まで。
スコアが高いほど、より多くの倫理的および性別的能力が習得されます。
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5分
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プログラムの満足度
時間枠：5分
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6 項目のヤンの満足度アンケート。
1 から 24 まで。
スコアが高いほど、プログラムに対する満足度が高くなります。
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5分
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プログラムに対する認識と評価
時間枠：5分
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8 項目のカバデラの認識アンケート。
1 ～ 40 ポイント。
スコアが高いほど、プログラムの認識と評価が高くなります。
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5分
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仮想プラットフォームの使いやすさ
時間枠：5分
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システム ユーザビリティ スケール。
合計 SUS スコア (0 ～ 100) は、許容できない (0 ～ 64)、許容できる (65 ～ 84)、または優良 (85 ～ 100) として解釈できます。
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5分
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混合学習の受け入れ
時間枠：5分
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4 項目混合学習受け入れ尺度。
1 ～ 28 ポイント。
スコアが高いほど、受け入れられます。
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5分
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Eラーニングに対する学生の態度とeラーニングの行動
時間枠：5分
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3項目（Moodleでどのくらい役に立ったか、Moodleを利用したい、eラーニングへの関心）からなるアンケート。
スコアが高いほど、e ラーニングに対する態度と e ラーニングの行動が高くなります。
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5分
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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捜査官
- 主任研究者：Elena Marqués Sulé, Dra、Univeristy of Valencia
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2020年9月12日
一次修了 (実際)
2021年3月30日
研究の完了 (実際)
2021年3月30日
試験登録日
最初に提出
2022年9月15日
QC基準を満たした最初の提出物
2022年9月15日
最初の投稿 (実際)
2022年9月21日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2022年9月22日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2022年9月20日
最終確認日
2022年9月1日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- IE1576047
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
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