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Apprentissage mixte versus apprentissage en face à face chez les étudiants en physiothérapie cardiaque

20 septembre 2022 mis à jour par: Elena Marques-Sule, University of Valencia

Un essai randomisé comparant l'apprentissage mixte à l'apprentissage en face à face chez les étudiants en physiothérapie cardiaque

L'apprentissage mixte (BL) combine à la fois l'apprentissage en face à face (FL) et l'apprentissage en ligne. Il n'y a aucune preuve sur les effets d'un programme BL dans l'enseignement de la physiothérapie cardiaque. Cette étude visait à comparer l'efficacité d'un programme BL par rapport à un programme FL chez les étudiants en physiothérapie sur les connaissances, les compétences, la satisfaction, les perceptions, la convivialité, l'acceptation BL, les attitudes et les comportements. Un essai randomisé en aveugle par l'évaluateur a été réalisé.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

L'apprentissage mixte (BL) combine à la fois l'apprentissage en face à face (FL) et l'apprentissage en ligne. Il n'y a aucune preuve sur les effets d'un programme BL dans l'enseignement de la physiothérapie cardiaque. Cette étude visait à comparer l'efficacité d'un programme BL par rapport à un programme FL chez les étudiants en physiothérapie sur les connaissances, les compétences, la satisfaction, les perceptions, la convivialité, l'acceptation BL, les attitudes et les comportements. Un essai randomisé en aveugle par l'évaluateur a été réalisé. Au total, 100 étudiants ont été répartis au hasard dans un groupe BL (BLG, n = 48) ou dans un groupe FL (FLG, n = 52). Le BLG a reçu des cours en face à face ainsi que des ressources en ligne (syllabus en ligne, Moodle, vidéos et sites Web scientifiques, activités, glossaire et applications). Le FLG a reçu des cours en présentiel et des ressources papier (syllabus papier, informations scientifiques, activités et glossaire). Les connaissances, les compétences éthiques et de genre, la satisfaction et les perceptions ont été évaluées avant et après l'intervention. La convivialité, l'acceptation du BL, les attitudes et les comportements ont été évalués après l'intervention.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

100

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • Espagne
      • Valencia, Espagne, 46010
        • University of Valencia

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

18 ans et plus (Adulte, Adulte plus âgé)

Accepte les volontaires sains

Non

Sexes éligibles pour l'étude

Tout

La description

Critère d'intégration:

  • Étudiant en licence de physiothérapie à l'Université de Valence.
  • Volonté de participer

Critère d'exclusion:

  • Formation antérieure en physiothérapie cardiaque.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Autre
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Seul

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Groupe d'apprentissage mixte
Le programme BL comprenait des modules d'apprentissage en ligne rythmés et asynchrones et des activités en ligne programmées avec des conférences stratégiques en face à face.
Autre: Groupe d'apprentissage mixte
Le programme BL comprenait des modules d'apprentissage en ligne rythmés et asynchrones et des activités en ligne programmées avec des conférences stratégiques en face à face. Ressources : 1) Plateforme Moodle : elle a été utilisée comme plateforme de communication virtuelle. 2) Syllabus en ligne : un syllabus spécifique en ligne sur la physiothérapie cardiaque a été développé. 3) Glossaire en ligne : un glossaire en ligne réalisé par l'enseignant était à la disposition des étudiants. 4) Vidéos en ligne : plusieurs vidéos de sociétés scientifiques internationales et nationales ont été fournies. 5) Sites Web : plusieurs liens vers des sites Web de sociétés scientifiques internationales et nationales telles que la Société européenne de cardiologie, l'American Heart Association ou la World Heart Federation ont été utilisés. 6) Activités en ligne : cinq activités en ligne de quatre questions ont été créées. 7) Applications, utilisant l'application Ariadna pour prévenir les risques cardiovasculaires et rechercher des défibrillateurs autour de vous ; 8) Tutorat en ligne, via une plateforme de communication en ligne (Blackboard Collaborate).
Comparateur actif: Groupe d'apprentissage en présentiel
Cours en présentiel.
Autre: Groupe d'apprentissage en présentiel
Le FLG comprenait : 1) des cours en face à face ; 2) Syllabus sur papier ; 3) Informations sur les sociétés scientifiques sur papier ; 4) Activités en face à face : quatre questions par thème ; 5) Glossaire papier ; et 6) tutelles en face à face. Dans tous les cas, le contenu de l'information fournie était le même que l'information fournie au BLG, bien qu'en face-à-face.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Acquisition de connaissances
Délai: 5 minutes
Test à choix multiples. Score de 0 à 10. Plus le score est élevé, plus la connaissance est grande.
5 minutes

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Compétences transversales éthiques et de genre
Délai: 5 minutes
Enseignement Supérieur, Compétences Transversales et Questionnaire Genre. De 1 à 42. Plus le score est élevé, plus les compétences éthiques et de genre sont acquises.
5 minutes
Satisfait du programme
Délai: 5 minutes
Questionnaire de satisfaction de Yang en 6 points. De 1 à 24. Plus le score est élevé, plus la satisfaction à l'égard du programme est grande.
5 minutes
Perceptions et évaluation du programme
Délai: 5 minutes
Questionnaire sur les perceptions de Kavadella en 8 points. De 1 à 40 points. Plus le score est élevé, meilleures sont les perceptions et l'évaluation du programme.
5 minutes
Convivialité de la plateforme virtuelle
Délai: 5 minutes
Échelle d'utilisabilité du système. Le score SUS total (0 à 100) peut être interprété comme non acceptable (0-64), acceptable (65 à 84) ou excellent (85 à 100)
5 minutes
Acceptation de l'apprentissage mixte
Délai: 5 minutes
Échelle d'acceptation de l'apprentissage mixte à 4 éléments. De 1 à 28 points. Plus le score est élevé, plus l'acceptation est grande.
5 minutes
Attitudes des étudiants à l'égard de l'apprentissage en ligne et comportement en matière d'apprentissage en ligne
Délai: 5 minutes
Questionnaire composé de 3 items (combien Moodle vous a aidé, volonté d'utiliser Moodle, intérêt pour le e-learning). Plus le score est élevé, plus les attitudes envers l'apprentissage en ligne et le comportement d'apprentissage en ligne sont élevés.
5 minutes

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Valencia

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Elena Marqués Sulé, Dra, Univeristy of Valencia

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Liens utiles

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

12 septembre 2020

Achèvement primaire (Réel)

30 mars 2021

Achèvement de l'étude (Réel)

30 mars 2021

Dates d'inscription aux études

Première soumission

15 septembre 2022

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

15 septembre 2022

Première publication (Réel)

21 septembre 2022

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

22 septembre 2022

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

20 septembre 2022

Dernière vérification

1 septembre 2022

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Autres numéros d'identification d'étude

  • IE1576047

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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