Blandet læring versus ansikt-til-ansikt læring hos hjertefysioterapistudenter
20. september 2022 oppdatert av: Elena Marques-Sule, University of Valencia
En randomisert studie som sammenligner blandet læring versus ansikt-til-ansikt læring hos hjertefysioterapistudenter
Blended learning (BL) kombinerer både ansikt-til-ansikt læring (FL) og nettbasert læring.
Det er ingen bevis for effekten av et BL-program i kardial fysioterapiutdanning.
Denne studien tok sikte på å sammenligne effektiviteten til et BL-program versus et FL-program i fysioterapistudenter på kunnskap, kompetanse, tilfredshet, oppfatninger, brukervennlighet, BL-aksept, holdninger og atferd.
En assessor-blind randomisert studie ble utført.
Studieoversikt
Status
Fullført
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Blended learning (BL) kombinerer både ansikt-til-ansikt læring (FL) og nettbasert læring.
Det er ingen bevis for effekten av et BL-program i kardial fysioterapiutdanning.
Denne studien tok sikte på å sammenligne effektiviteten til et BL-program versus et FL-program i fysioterapistudenter på kunnskap, kompetanse, tilfredshet, oppfatninger, brukervennlighet, BL-aksept, holdninger og atferd.
En assessor-blind randomisert studie ble utført.
Totalt 100 studenter ble tilfeldig fordelt til en BL-gruppe (BLG, n=48), eller en FL-gruppe (FLG, n=52).
BLG mottok ansikt-til-ansikt-klasser pluss nettbaserte ressurser (nettpensum, Moodle, vitenskapelig-baserte videoer og nettsteder, aktiviteter, ordliste og apper).
FLG mottok ansikt-til-ansikt klasser og papirressurser (hardcopy syl-labus, vitenskapelig basert informasjon, aktiviteter og ordliste).
Kunnskap, etisk og kjønnsmessig kompetanse, tilfredshet og oppfatninger ble vurdert før og etter intervensjon.
Brukervennlighet, BL-aksept, holdninger og atferd ble vurdert etter intervensjon.
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Faktiske)
100
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiesteder
-
-
-
Valencia, Spania, 46010
- University of Valencia
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
18 år og eldre (Voksen, Eldre voksen)
Tar imot friske frivillige
Nei
Kjønn som er kvalifisert for studier
Alle
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Å være student med grad i fysioterapi ved Universitetet i Valencia.
- Villig til å delta
Ekskluderingskriterier:
- Tidligere trening i hjertefysioterapi.
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Annen
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Enkelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Blandet læringsgruppe
BL-programmet inkluderte tempofylte, asynkrone nettbaserte læringsmoduler og planlagte nettaktiviteter med strategiske ansikt-til-ansikt-forelesninger.
|
BL-programmet inkluderte tempofylte, asynkrone nettbaserte læringsmoduler og planlagte nettaktiviteter med strategiske ansikt-til-ansikt-forelesninger.
Ressurser: 1) Moodle-plattform: den ble brukt som en virtuell kommunikasjonsplattform.
2) Nettbasert pensum: en nettbasert spesifikk pensum om hjertefysioterapi ble utviklet.
3) Online ordliste: en online ordliste utført av læreren var tilgjengelig for elevene.
4) Online videoer: flere videoer av internasjonale og nasjonale vitenskapelige samfunn ble levert.
5) Nettsteder: flere lenker til nettsteder til internasjonale og nasjonale vitenskapelige foreninger som European Society of Cardiology, American Heart Association eller World Heart Federation ble brukt.
6) Nettaktiviteter: fem nettaktiviteter med fire spørsmål ble opprettet.
7) Apper som bruker appen Ariadna for å forhindre kardiovaskulær risiko og se etter hjertestartere rundt; 8) Veiledning på nett, gjennom en nettbasert kommunikasjonsplattform (Blackboard Collaborate).
|
|
Aktiv komparator: Læringsgruppe ansikt til ansikt
Klasser ansikt til ansikt.
|
FLG inkluderte: 1) Klasser ansikt til ansikt; 2) Papiret pensum; 3) Papirkopier informasjon fra vitenskapelige samfunn; 4) Aktivitet ansikt til ansikt: fire spørsmål per hvert tema; 5) Ordliste på papir; og 6) Veiledning ansikt til ansikt.
I alle tilfeller var innholdet i informasjonen som ble gitt, det samme som informasjonen som ble gitt til BLG, men i et ansikt-til-ansikt-design.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Kunnskapsinnhenting
Tidsramme: 5 minutter
|
Flervalgstest.
Poeng fra 0 til 10. Jo høyere poengsum, jo større kunnskap.
|
5 minutter
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Tverrfaglig etisk og kjønnskompetanse
Tidsramme: 5 minutter
|
Spørreskjema for høyere utdanning, tverrgående ferdigheter og kjønn.
Fra 1 til 42.
Jo høyere poengsum, jo mer etisk og kjønnskompetanse tilegnes.
|
5 minutter
|
|
Fornøyd med programmet
Tidsramme: 5 minutter
|
6-element Yangs tilfredshetsspørreskjema.
Fra 1 til 24.
Jo høyere poengsum, desto større er tilfredsheten med programmet.
|
5 minutter
|
|
Oppfatninger og evaluering av programmet
Tidsramme: 5 minutter
|
8-element Kavadellas oppfatningsspørreskjema.
Fra 1 til 40 poeng.
Jo høyere poengsum, jo bedre oppfatninger og evaluering av programmet.
|
5 minutter
|
|
Brukervennlighet av den virtuelle plattformen
Tidsramme: 5 minutter
|
Systembrukbarhetsskala.
Den totale SUS-score (0 til 100) kan tolkes som ikke akseptabel (0-64), akseptabel (65 til 84) eller utmerket (85 til 100)
|
5 minutter
|
|
Aksept for blandet læring
Tidsramme: 5 minutter
|
4-element Blended Learning Acceptance Scale.
Fra 1 til 28 poeng.
Jo høyere poengsum, jo større aksept.
|
5 minutter
|
|
Elevenes holdninger til e-læring og e-læringsatferd
Tidsramme: 5 minutter
|
Spørreskjema bestående av 3 elementer (hvor mye Moodle hjalp deg, vilje til å bruke Moodle, interesse for e-læring).
Jo høyere score, jo større holdninger til e-læring og e-læringsatferd.
|
5 minutter
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Sponsor
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Elena Marqués Sulé, Dra, Univeristy of Valencia
Publikasjoner og nyttige lenker
Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
12. september 2020
Primær fullføring (Faktiske)
30. mars 2021
Studiet fullført (Faktiske)
30. mars 2021
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
15. september 2022
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
15. september 2022
Først lagt ut (Faktiske)
21. september 2022
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
22. september 2022
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
20. september 2022
Sist bekreftet
1. september 2022
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Andre studie-ID-numre
- IE1576047
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .