中学校向けオンラインいじめ傍観者介入フェーズ II (STACII)

研究は、いじめを減らすための包括的な学校全体の介入の有効性を支持していますが、これらのタイプのプログラムは、実施にかなりの時間と資金を必要とする可能性があり、その結果、特に低所得地域や農村地域では、学校ベースのいじめ防止を提供することへの障壁が生じます。 さらに、いじめの標的に代わって「擁護者」として行動する傍観者を訓練することは重要な介入要素ですが、包括的な戦略の一部としてこれを含むプログラムはほとんどありません. いじめとその悪影響を減らすには、バイスタンダー トレーニングに焦点を当て、より少ないリソースで済む簡単なプログラムが必要です。 PI（Dr. Midgett) は、傍観者のいじめとメンタルヘルスのリスクを軽減するために、中学生向けの簡単なスタンドアローンのいじめの傍観者介入である STAC を開発しました。 しかし、短期の対面型プログラムは、学校職員のトレーニング、外部サポートの提供、多数の学生グループを同時にトレーニングすることを許可しないなど、依然として実施上の障壁となっています。 このプロジェクトでは、研究者は、学生がさまざまな中学校で実施された以前の研究に基づいてアバターやいじめのシナリオを選択することで、自分の経験をカスタマイズできるようにするテクノロジーベースの STAC 介入 (STAC-T) を開発することを提案しています。低所得および農村コミュニティ。 研究者は、行動の変化を促進するために、評価とパーソナライズされたフィードバック コンポーネントも組み込みます。 提案された革新的でユーザー中心のデザインは、学生の文化的ニーズに本質的に敏感であり、個人に適した戦略を特定します。 このアプリケーションの具体的な目的には、外部諮問委員会の以前の作業と専門知識を活用したプログラムの構築、実現可能性を評価するための中学生と利害関係者との使いやすさと有効性のテスト、無作為化比較試験によるプログラムの有効性のテストが含まれます。 テクノロジーベースのプラットフォームは、いじめ防止のためのSTAC介入の全体的な範囲、影響、および持続可能性を向上させます。 リーチを拡大するためのコストを大幅に削減し、その双方向性とアルゴリズムにより、プログラムの内容を調整して、低所得者や地方の学校に通う学生にさらに適応させることができます。 したがって、この低コストで普及しやすいテクノロジーベースのいじめ傍観者介入は、いじめの問題に大きな影響を与える可能性があり、いじめの問題が解決されたときに中学校で標的となる生徒と傍観者である生徒の両方に悪影響を与える可能性があります。ピーク。 STAC-T 介入には大きな市場があり、米国には約 100,000 の公立および私立学校の中学校があります。 世界的に、オンライン教育市場は年率 10% で成長しており、デジタルヘルス市場は年間 2,200 億ドルを超えています。