学部看護学生の感情、回復力、共感に対するシネマティック シミュレーションの効果

今回の調査対象母集団は、2022/2023年度の第2期「4級」登録学部看護学科志願者である。

精神科看護ローテーションから無作為に選択された 70 人の学生のサンプルが、この研究に含まれます。 研究対象は、可能な限り一致する 2 つのグループ (研究グループと対照グループ) に均等に分けられます。 除外基準には、研究への参加を望まない学生、精神障害を訴える学生、または精神障害の既往歴がある学生が含まれます。

割り当てられた生徒は、ランダムに 2 つの介入グループに分けられます。研究 (n = 35) とコントロール (n = 35)。 対照群は、講義、討論などの日常的な方法の教育目的に基づいて、通常のトレーニングを受けます。

学習グループ（35 人の生徒）は、7 つの小グループ（各グループ 5 人の生徒）に分けられます。 対照グループに提供される定期的なトレーニングに加えて、介入グループの学生には、コースの教育トピックに従って、回復力、共感、および肯定的な感情の価値を強化する映画フィルムの短いビデオの形で、マイクロラーニングコンテンツが提供されます。他の人に対処する際に。

シネマティック シミュレーションの目的には、次のものが含まれます。 2) メンタルヘルス看護における評価、目標、介入、教育、および結果に関連するケア管理プロセスを分析する。 3) さまざまな診断を受けた患者のケアにおける専門看護師の心理的役割を強化する。