幼稚園児の視覚的知覚運動トレーニング
2024年3月24日 更新者：National Cheng-Kung University Hospital
幼稚園児に対するさまざまな視覚・知覚・運動訓練コースの効果
この研究は、さまざまな視覚運動訓練プログラムが子供の視覚運動能力と手書き能力に及ぼす影響を調査することを目的としています。
調査の概要
詳細な説明
このプロジェクトの目的は、幼稚園児の微細運動、視覚、視覚運動統合、および手書き能力に対するさまざまな活動教材を使用した視覚運動活動の有効性を調査することです。
幼稚園児は無作為に 3 つのグループに分けられます: コントロール、中国、伝統的なグループです。
中国語および伝統的なグループの子供たちは、視覚的知覚運動訓練プログラムを毎週 2 回、12 週間受けます。対照グループの子供たちは、研究期間中に介入を受けません。
1 年生の秋学期の終わりには、参加者の手書きのパフォーマンスに対する介入プログラムの有効性が再度検討されます。
研究の種類
介入
入学 (推定)
180
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究連絡先
- 名前：Yea-Shwu H Hwang, ScD
- 電話番号：5914 886-62353535
- メール：yshwang@mail.ncku.edu.tw
研究場所
-
-
-
Tainan、台湾、701
- 募集
- National Cheng Kung University
-
-
参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
5年～6年 (子)
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
- 9月に1年生になる幼稚園児
- 両親は両方とも北京語のネイティブスピーカーです
除外基準:
- 重大な神経系、筋肉系、および骨格系障害の診断
- 正常に矯正できない視覚または聴覚の問題
- 遺伝子または染色体の異常
- 体幹または上肢の重大な神経学的、筋肉的、および骨格的損傷
- 中等度または重度の知的障害
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
|---|---|
|
介入なし：対照群
幼稚園の定期教育
|
|
|
実験的：漢字ベースの視覚運動プログラム
活動教材として漢字を使用した視覚的知覚運動活動。
|
このプログラムには、視覚・知覚・運動遊び、紙と鉛筆のアクティビティ、および漢字を使用した iPad ゲームが含まれます。
|
|
実験的：従来の視覚運動トレーニング プログラム
市販のおもちゃや自分でデザインしたおもちゃ、鉛筆画用紙を活動材料として使用する視覚的知覚運動活動。
|
このプログラムには、遊びと紙と鉛筆の活動、活動資料として商用または自作のものを使用した iPad ゲームが含まれます。
|
この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
中国語の手書きテスト
時間枠：ベースライン、12週間の介入後、研究完了まで、平均1年
|
筆跡の変化
|
ベースライン、12週間の介入後、研究完了まで、平均1年
|
|
漢字認識テスト
時間枠：ベースライン、12週間の介入後、研究完了まで、平均1年
|
漢字認識能力の変化
|
ベースライン、12週間の介入後、研究完了まで、平均1年
|
|
中国語手書き評価用紙（就学前版）
時間枠：ベースライン、12週間の介入後
|
幼稚園教諭の評価による筆跡の変化
|
ベースライン、12週間の介入後
|
|
漢字評価票（学年版）
時間枠：研究完了まで、平均1年
|
教師の評価による手書きスキルの変化
|
研究完了まで、平均1年
|
|
中国語基礎リテラシーのバッテリー
時間枠：研究完了まで、平均1年
|
読み書き能力の変化
|
研究完了まで、平均1年
|
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
|---|---|---|
|
視覚知覚スキルのテスト - 第 4 版 (TVPS-4)
時間枠：ベースライン、12週間の介入後、研究完了まで、平均1年
|
視覚的知覚スキルの変化
|
ベースライン、12週間の介入後、研究完了まで、平均1年
|
|
Bruininks-Oseretsky 運動能力テスト - 第 2 版 (BOT-2)
時間枠：ベースライン、12週間の介入後、研究完了まで、平均1年
|
細かい運動能力の変化
|
ベースライン、12週間の介入後、研究完了まで、平均1年
|
|
Visual-Motor Integration-Forth Edition (VMI) の Berry-Buktenica 発達テスト
時間枠：ベースライン、12週間の介入後、研究完了まで、平均1年
|
VMIの変化
|
ベースライン、12週間の介入後、研究完了まで、平均1年
|
協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：Yea-Shwu Hwang, ScD、National Cheng Kung University
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
一般刊行物
- Volman MJ, van Schendel BM, Jongmans MJ. Handwriting difficulties in primary school children: a search for underlying mechanisms. Am J Occup Ther. 2006 Jul-Aug;60(4):451-60. doi: 10.5014/ajot.60.4.451.
- Feder KP, Majnemer A. Handwriting development, competency, and intervention. Dev Med Child Neurol. 2007 Apr;49(4):312-7. doi: 10.1111/j.1469-8749.2007.00312.x.
- Ohl AM, Graze H, Weber K, Kenny S, Salvatore C, Wagreich S. Effectiveness of a 10-week tier-1 response to intervention program in improving fine motor and visual-motor skills in general education kindergarten students. Am J Occup Ther. 2013 Sep-Oct;67(5):507-14. doi: 10.5014/ajot.2013.008110.
- Ratzon NZ, Efraim D, Bart O. A short-term graphomotor program for improving writing readiness skills of first-grade students. Am J Occup Ther. 2007 Jul-Aug;61(4):399-405. doi: 10.5014/ajot.61.4.399.
- Chen YN, Lin CK, Wei TS, Liu CH, Wuang YP. The effectiveness of multimedia visual perceptual training groups for the preschool children with developmental delay. Res Dev Disabil. 2013 Dec;34(12):4447-54. doi: 10.1016/j.ridd.2013.09.023. Epub 2013 Oct 11.
- Chang SH, Yu NY. Visual and Haptic Perception Training to Improve Handwriting Skills in Children With Dysgraphia. Am J Occup Ther. 2017 Mar/Apr;71(2):7102220030p1-7102220030p10. doi: 10.5014/ajot.2017.021311.
- Dankert HL, Davies PL, Gavin WJ. Occupational therapy effects on visual-motor skills in preschool children. Am J Occup Ther. 2003 Sep-Oct;57(5):542-9. doi: 10.5014/ajot.57.5.542.
- Daly CJ, Kelley GT, Krauss A. Relationship between visual-motor integration and handwriting skills of children in kindergarten: a modified replication study. Am J Occup Ther. 2003 Jul-Aug;57(4):459-62. doi: 10.5014/ajot.57.4.459.
- Feder KP, Majnemer A, Bourbonnais D, Platt R, Blayney M, Synnes A. Handwriting performance in preterm children compared with term peers at age 6 to 7 years. Dev Med Child Neurol. 2005 Mar;47(3):163-70. doi: 10.1017/s0012162205000307.
- Hwang YS, Su PF, Hsiao YL, Tsai WH, Hung JY. Developing a Nomogram Model to Predict the Risk of Poor Chinese Handwriting in First Grade. Am J Occup Ther. 2020 Sep/Oct;74(5):7405205080p1-7405205080p8. doi: 10.5014/ajot.2020.038711.
- Lee TI, Howe TH, Chen HL, Wang TN. Predicting Handwriting Legibility in Taiwanese Elementary School Children. Am J Occup Ther. 2016 Nov/Dec;70(6):7006220020p1-7006220020p9. doi: 10.5014/ajot.2016.016865.
- Poon KW, Li-Tsang CW, Weiss TP, Rosenblum S. The effect of a computerized visual perception and visual-motor integration training program on improving Chinese handwriting of children with handwriting difficulties. Res Dev Disabil. 2010 Nov-Dec;31(6):1552-60. doi: 10.1016/j.ridd.2010.06.001.
- Prunty M, Barnett AL, Wilmut K, Plumb M. Visual perceptual and handwriting skills in children with Developmental Coordination Disorder. Hum Mov Sci. 2016 Oct;49:54-65. doi: 10.1016/j.humov.2016.06.003. Epub 2016 Jun 18.
- Taverna L, Tremolada M, Dozza L, Zanin Scaratti R, Ulrike D, Lallo C, Tosetto B. Who Benefits from An Intervention Program on Foundational Skills for Handwriting Addressed to Kindergarten Children and First Graders? Int J Environ Res Public Health. 2020 Mar 24;17(6):2166. doi: 10.3390/ijerph17062166.
- Tse LF, Thanapalan KC, Chan CC. Visual-perceptual-kinesthetic inputs on influencing writing performances in children with handwriting difficulties. Res Dev Disabil. 2014 Feb;35(2):340-7. doi: 10.1016/j.ridd.2013.11.013. Epub 2013 Dec 11.
- Tseng MH, Chow SM. Perceptual-motor function of school-age children with slow handwriting speed. Am J Occup Ther. 2000 Jan-Feb;54(1):83-8. doi: 10.5014/ajot.54.1.83.
- van Hartingsveldt MJ, Cup EH, Hendriks JC, de Vries L, de Groot IJ, Nijhuis-van der Sanden MW. Predictive validity of kindergarten assessments on handwriting readiness. Res Dev Disabil. 2015 Jan;36C:114-124. doi: 10.1016/j.ridd.2014.08.014. Epub 2014 Oct 16.
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2022年11月1日
一次修了 (推定)
2026年8月31日
研究の完了 (推定)
2026年8月31日
試験登録日
最初に提出
2023年3月5日
QC基準を満たした最初の提出物
2023年3月20日
最初の投稿 (実際)
2023年4月3日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2024年3月26日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2024年3月24日
最終確認日
2023年5月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。