Treinamento Visual Perceptual Motor em Crianças do Jardim de Infância
24 de março de 2024 atualizado por: National Cheng-Kung University Hospital
Efeitos de diferentes cursos de treinamento viso-perceptivo-motor em crianças do jardim de infância
O estudo tem como objetivo investigar os efeitos de diferentes programas de treinamento visuomotor nas habilidades visuomotoras e no desempenho da caligrafia de crianças.
Visão geral do estudo
Status
Recrutamento
Condições
Descrição detalhada
O objetivo deste projeto é investigar a eficácia de atividades visuomotoras com diferentes materiais de atividade na motricidade fina, percepção visual, integração visual-motora e desempenho de escrita de crianças do jardim de infância.
Os alunos do jardim de infância serão randomizados em três grupos: grupo de controle, chinês e tradicional.
As crianças dos grupos chinês e tradicional receberão um programa de treinamento visual perceptual motor duas vezes por semana durante 12 semanas e as do grupo controle não receberão nenhuma intervenção durante o período do estudo.
no final do semestre de outono da primeira série, a eficácia dos programas de intervenção no desempenho da caligrafia dos participantes será examinada novamente.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Estimado)
180
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Contato de estudo
- Nome: Yea-Shwu H Hwang, ScD
- Número de telefone: 5914 886-62353535
- E-mail: yshwang@mail.ncku.edu.tw
Locais de estudo
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-
Tainan, Taiwan, 701
- Recrutamento
- National Cheng Kung University
-
-
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
5 anos a 6 anos (Filho)
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critério de inclusão:
- Crianças do jardim de infância que estudarão a primeira série no próximo mês de setembro
- Ambos os pais são falantes nativos de chinês mandarim
Critério de exclusão:
- Um diagnóstico de distúrbios neurológicos, musculares e esqueléticos significativos
- Problemas visuais ou auditivos que não podem ser corrigidos para serem normais
- Anomalia genética ou cromossômica
- Danos neurológicos, musculares e esqueléticos significativos no tronco ou nas extremidades superiores
- deficiência intelectual moderada ou grave
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Prevenção
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
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Sem intervenção: Grupo de controle
educação infantil regular
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Experimental: Programa visual-motor baseado em caracteres chineses
atividades motoras perceptivas visuais usando caracteres chineses como materiais de atividade.
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este programa inclui jogo visual-perceptivo-motor, atividades de papel-lápis e jogos de ipad usando caracteres chineses como materiais de atividade
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Experimental: programa tradicional de treinamento visual-motor
atividades perceptivo-visuais motoras usando brinquedos comerciais ou auto-projetados e folhas de lápis como materiais de atividade.
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este programa inclui atividades lúdicas e de papel e lápis, jogos de ipad usando materiais comerciais ou criados por você como materiais de atividade
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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O teste de caligrafia chinesa
Prazo: linha de base, após intervenção de 12 semanas, até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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a mudança do desempenho da caligrafia
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linha de base, após intervenção de 12 semanas, até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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O teste de reconhecimento de caracteres chineses
Prazo: linha de base, após intervenção de 12 semanas, até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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a mudança da capacidade de reconhecimento de caracteres chineses
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linha de base, após intervenção de 12 semanas, até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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O Formulário de Avaliação de Caligrafia Chinesa (versão pré-escolar)
Prazo: linha de base, após 12 semanas de intervenção
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a mudança do desempenho da caligrafia pela classificação do professor de jardim de infância
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linha de base, após 12 semanas de intervenção
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O Formulário de Avaliação de Caligrafia Chinesa (versão para crianças)
Prazo: até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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a mudança de habilidades de caligrafia por classificação do professor
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até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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A bateria de alfabetização básica chinesa
Prazo: até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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a mudança de habilidades de leitura e caligrafia
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até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Teste de habilidades de percepção visual-quarta edição (TVPS-4)
Prazo: linha de base, após intervenção de 12 semanas, até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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a mudança de habilidades de percepção visual
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linha de base, após intervenção de 12 semanas, até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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O teste Bruininks-Oseretsky de proficiência motora - segunda edição (BOT-2)
Prazo: linha de base, após intervenção de 12 semanas, até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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a mudança de habilidades motoras finas
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linha de base, após intervenção de 12 semanas, até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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O Berry-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration - Forth Edition (VMI)
Prazo: linha de base, após intervenção de 12 semanas, até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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a mudança de VMI
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linha de base, após intervenção de 12 semanas, até a conclusão do estudo, uma média de 1 ano
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Yea-Shwu Hwang, ScD, National Cheng Kung University
Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
- Volman MJ, van Schendel BM, Jongmans MJ. Handwriting difficulties in primary school children: a search for underlying mechanisms. Am J Occup Ther. 2006 Jul-Aug;60(4):451-60. doi: 10.5014/ajot.60.4.451.
- Feder KP, Majnemer A. Handwriting development, competency, and intervention. Dev Med Child Neurol. 2007 Apr;49(4):312-7. doi: 10.1111/j.1469-8749.2007.00312.x.
- Ohl AM, Graze H, Weber K, Kenny S, Salvatore C, Wagreich S. Effectiveness of a 10-week tier-1 response to intervention program in improving fine motor and visual-motor skills in general education kindergarten students. Am J Occup Ther. 2013 Sep-Oct;67(5):507-14. doi: 10.5014/ajot.2013.008110.
- Ratzon NZ, Efraim D, Bart O. A short-term graphomotor program for improving writing readiness skills of first-grade students. Am J Occup Ther. 2007 Jul-Aug;61(4):399-405. doi: 10.5014/ajot.61.4.399.
- Chen YN, Lin CK, Wei TS, Liu CH, Wuang YP. The effectiveness of multimedia visual perceptual training groups for the preschool children with developmental delay. Res Dev Disabil. 2013 Dec;34(12):4447-54. doi: 10.1016/j.ridd.2013.09.023. Epub 2013 Oct 11.
- Chang SH, Yu NY. Visual and Haptic Perception Training to Improve Handwriting Skills in Children With Dysgraphia. Am J Occup Ther. 2017 Mar/Apr;71(2):7102220030p1-7102220030p10. doi: 10.5014/ajot.2017.021311.
- Dankert HL, Davies PL, Gavin WJ. Occupational therapy effects on visual-motor skills in preschool children. Am J Occup Ther. 2003 Sep-Oct;57(5):542-9. doi: 10.5014/ajot.57.5.542.
- Daly CJ, Kelley GT, Krauss A. Relationship between visual-motor integration and handwriting skills of children in kindergarten: a modified replication study. Am J Occup Ther. 2003 Jul-Aug;57(4):459-62. doi: 10.5014/ajot.57.4.459.
- Feder KP, Majnemer A, Bourbonnais D, Platt R, Blayney M, Synnes A. Handwriting performance in preterm children compared with term peers at age 6 to 7 years. Dev Med Child Neurol. 2005 Mar;47(3):163-70. doi: 10.1017/s0012162205000307.
- Hwang YS, Su PF, Hsiao YL, Tsai WH, Hung JY. Developing a Nomogram Model to Predict the Risk of Poor Chinese Handwriting in First Grade. Am J Occup Ther. 2020 Sep/Oct;74(5):7405205080p1-7405205080p8. doi: 10.5014/ajot.2020.038711.
- Lee TI, Howe TH, Chen HL, Wang TN. Predicting Handwriting Legibility in Taiwanese Elementary School Children. Am J Occup Ther. 2016 Nov/Dec;70(6):7006220020p1-7006220020p9. doi: 10.5014/ajot.2016.016865.
- Poon KW, Li-Tsang CW, Weiss TP, Rosenblum S. The effect of a computerized visual perception and visual-motor integration training program on improving Chinese handwriting of children with handwriting difficulties. Res Dev Disabil. 2010 Nov-Dec;31(6):1552-60. doi: 10.1016/j.ridd.2010.06.001.
- Prunty M, Barnett AL, Wilmut K, Plumb M. Visual perceptual and handwriting skills in children with Developmental Coordination Disorder. Hum Mov Sci. 2016 Oct;49:54-65. doi: 10.1016/j.humov.2016.06.003. Epub 2016 Jun 18.
- Taverna L, Tremolada M, Dozza L, Zanin Scaratti R, Ulrike D, Lallo C, Tosetto B. Who Benefits from An Intervention Program on Foundational Skills for Handwriting Addressed to Kindergarten Children and First Graders? Int J Environ Res Public Health. 2020 Mar 24;17(6):2166. doi: 10.3390/ijerph17062166.
- Tse LF, Thanapalan KC, Chan CC. Visual-perceptual-kinesthetic inputs on influencing writing performances in children with handwriting difficulties. Res Dev Disabil. 2014 Feb;35(2):340-7. doi: 10.1016/j.ridd.2013.11.013. Epub 2013 Dec 11.
- Tseng MH, Chow SM. Perceptual-motor function of school-age children with slow handwriting speed. Am J Occup Ther. 2000 Jan-Feb;54(1):83-8. doi: 10.5014/ajot.54.1.83.
- van Hartingsveldt MJ, Cup EH, Hendriks JC, de Vries L, de Groot IJ, Nijhuis-van der Sanden MW. Predictive validity of kindergarten assessments on handwriting readiness. Res Dev Disabil. 2015 Jan;36C:114-124. doi: 10.1016/j.ridd.2014.08.014. Epub 2014 Oct 16.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
1 de novembro de 2022
Conclusão Primária (Estimado)
31 de agosto de 2026
Conclusão do estudo (Estimado)
31 de agosto de 2026
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
5 de março de 2023
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
20 de março de 2023
Primeira postagem (Real)
3 de abril de 2023
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
26 de março de 2024
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
24 de março de 2024
Última verificação
1 de maio de 2023
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- A-ER-111-161
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Descrição do plano IPD
IPD devem ser compartilhados com outros pesquisadores
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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