Visuel perceptuel motorisk træning på børnehavebørn
24. marts 2024 opdateret af: National Cheng-Kung University Hospital
Effekter af forskellige visuel-perceptuel-motoriske træningskurser på børnehavebørn
Undersøgelsen har til formål at undersøge effekten af forskellige visuomotoriske træningsprogrammer på børns visuomotoriske færdigheder og håndskriftpræstation.
Studieoversigt
Status
Rekruttering
Betingelser
Detaljeret beskrivelse
Formålet med dette projekt er at undersøge effektiviteten af visuomotoriske aktiviteter med forskellige aktivitetsmaterialer på finmotorik, visuel perception, visuel-motorisk integration og håndskriftspræstation hos børnehavebørn.
Børnehavebørn vil blive randomiseret i de tre grupper: kontrolgrupper, kinesiske og traditionelle grupper.
Børn i de kinesiske og traditionelle grupper vil modtage et visuel perceptuel motorisk træningsprogram to gange hver uge i 12 uger, og dem i kontrolgruppen vil ikke modtage nogen intervention i løbet af undersøgelsesperioden.
i slutningen af efterårssemesteret i første klasse, vil effektiviteten af interventionsprogrammerne på deltagernes håndskriftspræstationer blive undersøgt igen.
Undersøgelsestype
Interventionel
Tilmelding (Anslået)
180
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.
Studiekontakt
- Navn: Yea-Shwu H Hwang, ScD
- Telefonnummer: 5914 886-62353535
- E-mail: yshwang@mail.ncku.edu.tw
Studiesteder
-
-
-
Tainan, Taiwan, 701
- Rekruttering
- National Cheng Kung University
-
-
Deltagelseskriterier
Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
5 år til 6 år (Barn)
Tager imod sunde frivillige
Ja
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Børnehavebørn, der skal læse første klasse i næste september
- Begge forældre er mandarin kinesisk som modersmål
Ekskluderingskriterier:
- En diagnose af signifikante neurologiske, muskel- og skeletsygdomme
- Syns- eller høreproblemer, der ikke kan rettes til at være normale
- Genetisk eller kromosomal abnormitet
- Betydelige neurologiske, muskulære og skeletskader på stammen eller overekstremiteterne
- moderate eller svære intellektuelle handicap
Studieplan
Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Forebyggelse
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Enkelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Ingen indgriben: Kontrolgruppe
almindelig børnehaveundervisning
|
|
|
Eksperimentel: Kinesiske tegn-baseret visuel-motorisk program
visuelle perceptuelle motoriske aktiviteter ved hjælp af kinesiske tegn som aktivitetsmateriale.
|
dette program inkluderer visuel-perceptuel-motorisk leg, papir-blyant-aktiviteter og ipad-spil, der bruger kinesiske tegn som aktivitetsmateriale
|
|
Eksperimentel: traditionelt visuel-motorisk træningsprogram
visuelle perceptuelle motoriske aktiviteter ved hjælp af kommercielt eller selvdesignet legetøj og blyant-papirark som aktivitetsmateriale.
|
dette program inkluderer leg og papir-og-blyant-aktiviteter, ipad-spil, der bruger kommercielle eller selvdesignede ting som aktivitetsmateriale
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Den kinesiske håndskriftstest
Tidsramme: baseline, efter 12-ugers intervention, gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
ændringen af håndskriftsydelsen
|
baseline, efter 12-ugers intervention, gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
|
Den kinesiske tegngenkendelsestest
Tidsramme: baseline, efter 12-ugers intervention, gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
ændringen af den kinesiske karaktergenkendelsesevne
|
baseline, efter 12-ugers intervention, gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
|
Den kinesiske håndskriftsevalueringsformular (førskoleversion)
Tidsramme: baseline efter 12 ugers intervention
|
ændringen af håndskriftspræstationer efter børnehavelærerens vurdering
|
baseline efter 12 ugers intervention
|
|
Den kinesiske håndskriftsevalueringsformular (udgave i skolealderen)
Tidsramme: gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
ændringen af håndskriftsfærdigheder efter lærerens vurdering
|
gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
|
Batteriet af kinesisk grundlæggende læsefærdigheder
Tidsramme: gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
ændring af læse- og håndskriftsfærdigheder
|
gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Test af visuelle perceptuelle færdigheder - fjerde udgave (TVPS-4)
Tidsramme: baseline, efter 12-ugers intervention, gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
ændring af visuelle perceptuelle færdigheder
|
baseline, efter 12-ugers intervention, gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
|
Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency - Anden udgave (BOT-2)
Tidsramme: baseline, efter 12-ugers intervention, gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
ændring af finmotorik
|
baseline, efter 12-ugers intervention, gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
|
Berry-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration-Forth Edition (VMI)
Tidsramme: baseline, efter 12-ugers intervention, gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
ændringen af VMI
|
baseline, efter 12-ugers intervention, gennem studieafslutning, i gennemsnit 1 år
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.
Samarbejdspartnere
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Yea-Shwu Hwang, ScD, National Cheng Kung University
Publikationer og nyttige links
Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.
Generelle publikationer
- Volman MJ, van Schendel BM, Jongmans MJ. Handwriting difficulties in primary school children: a search for underlying mechanisms. Am J Occup Ther. 2006 Jul-Aug;60(4):451-60. doi: 10.5014/ajot.60.4.451.
- Feder KP, Majnemer A. Handwriting development, competency, and intervention. Dev Med Child Neurol. 2007 Apr;49(4):312-7. doi: 10.1111/j.1469-8749.2007.00312.x.
- Ohl AM, Graze H, Weber K, Kenny S, Salvatore C, Wagreich S. Effectiveness of a 10-week tier-1 response to intervention program in improving fine motor and visual-motor skills in general education kindergarten students. Am J Occup Ther. 2013 Sep-Oct;67(5):507-14. doi: 10.5014/ajot.2013.008110.
- Ratzon NZ, Efraim D, Bart O. A short-term graphomotor program for improving writing readiness skills of first-grade students. Am J Occup Ther. 2007 Jul-Aug;61(4):399-405. doi: 10.5014/ajot.61.4.399.
- Chen YN, Lin CK, Wei TS, Liu CH, Wuang YP. The effectiveness of multimedia visual perceptual training groups for the preschool children with developmental delay. Res Dev Disabil. 2013 Dec;34(12):4447-54. doi: 10.1016/j.ridd.2013.09.023. Epub 2013 Oct 11.
- Chang SH, Yu NY. Visual and Haptic Perception Training to Improve Handwriting Skills in Children With Dysgraphia. Am J Occup Ther. 2017 Mar/Apr;71(2):7102220030p1-7102220030p10. doi: 10.5014/ajot.2017.021311.
- Dankert HL, Davies PL, Gavin WJ. Occupational therapy effects on visual-motor skills in preschool children. Am J Occup Ther. 2003 Sep-Oct;57(5):542-9. doi: 10.5014/ajot.57.5.542.
- Daly CJ, Kelley GT, Krauss A. Relationship between visual-motor integration and handwriting skills of children in kindergarten: a modified replication study. Am J Occup Ther. 2003 Jul-Aug;57(4):459-62. doi: 10.5014/ajot.57.4.459.
- Feder KP, Majnemer A, Bourbonnais D, Platt R, Blayney M, Synnes A. Handwriting performance in preterm children compared with term peers at age 6 to 7 years. Dev Med Child Neurol. 2005 Mar;47(3):163-70. doi: 10.1017/s0012162205000307.
- Hwang YS, Su PF, Hsiao YL, Tsai WH, Hung JY. Developing a Nomogram Model to Predict the Risk of Poor Chinese Handwriting in First Grade. Am J Occup Ther. 2020 Sep/Oct;74(5):7405205080p1-7405205080p8. doi: 10.5014/ajot.2020.038711.
- Lee TI, Howe TH, Chen HL, Wang TN. Predicting Handwriting Legibility in Taiwanese Elementary School Children. Am J Occup Ther. 2016 Nov/Dec;70(6):7006220020p1-7006220020p9. doi: 10.5014/ajot.2016.016865.
- Poon KW, Li-Tsang CW, Weiss TP, Rosenblum S. The effect of a computerized visual perception and visual-motor integration training program on improving Chinese handwriting of children with handwriting difficulties. Res Dev Disabil. 2010 Nov-Dec;31(6):1552-60. doi: 10.1016/j.ridd.2010.06.001.
- Prunty M, Barnett AL, Wilmut K, Plumb M. Visual perceptual and handwriting skills in children with Developmental Coordination Disorder. Hum Mov Sci. 2016 Oct;49:54-65. doi: 10.1016/j.humov.2016.06.003. Epub 2016 Jun 18.
- Taverna L, Tremolada M, Dozza L, Zanin Scaratti R, Ulrike D, Lallo C, Tosetto B. Who Benefits from An Intervention Program on Foundational Skills for Handwriting Addressed to Kindergarten Children and First Graders? Int J Environ Res Public Health. 2020 Mar 24;17(6):2166. doi: 10.3390/ijerph17062166.
- Tse LF, Thanapalan KC, Chan CC. Visual-perceptual-kinesthetic inputs on influencing writing performances in children with handwriting difficulties. Res Dev Disabil. 2014 Feb;35(2):340-7. doi: 10.1016/j.ridd.2013.11.013. Epub 2013 Dec 11.
- Tseng MH, Chow SM. Perceptual-motor function of school-age children with slow handwriting speed. Am J Occup Ther. 2000 Jan-Feb;54(1):83-8. doi: 10.5014/ajot.54.1.83.
- van Hartingsveldt MJ, Cup EH, Hendriks JC, de Vries L, de Groot IJ, Nijhuis-van der Sanden MW. Predictive validity of kindergarten assessments on handwriting readiness. Res Dev Disabil. 2015 Jan;36C:114-124. doi: 10.1016/j.ridd.2014.08.014. Epub 2014 Oct 16.
Datoer for undersøgelser
Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
1. november 2022
Primær færdiggørelse (Anslået)
31. august 2026
Studieafslutning (Anslået)
31. august 2026
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
5. marts 2023
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
20. marts 2023
Først opslået (Faktiske)
3. april 2023
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
26. marts 2024
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
24. marts 2024
Sidst verificeret
1. maj 2023
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Yderligere relevante MeSH-vilkår
Andre undersøgelses-id-numre
- A-ER-111-161
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
INGEN
IPD-planbeskrivelse
IPD skal deles med andre forskere
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Ingen
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Ingen
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .