Allenamento motorio visivo percettivo sui bambini dell'asilo
24 marzo 2024 aggiornato da: National Cheng-Kung University Hospital
Effetti di diversi corsi di addestramento visuo-percettivo-motorio sui bambini della scuola dell'infanzia
Lo studio mira a indagare gli effetti di diversi programmi di formazione visuomotoria sulle abilità visuomotorie e sulle prestazioni della scrittura a mano dei bambini.
Panoramica dello studio
Stato
Reclutamento
Condizioni
Descrizione dettagliata
Lo scopo di questo progetto è quello di indagare l'efficacia delle attività visuomotorie con diversi materiali di attività sulla motricità fine, la percezione visiva, l'integrazione visivo-motoria e le prestazioni di scrittura a mano dei bambini della scuola materna.
Gli asili saranno randomizzati nei tre gruppi: controllo, cinese e gruppi tradizionali.
I bambini nei gruppi cinesi e tradizionali riceveranno un programma di allenamento motorio percettivo visivo due volte a settimana per 12 settimane e quelli nel gruppo di controllo non riceveranno alcun intervento durante il periodo di studio.
alla fine del semestre autunnale della prima elementare, l'efficacia dei programmi interventistici sulle prestazioni di scrittura a mano dei partecipanti sarà nuovamente esaminata.
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Stimato)
180
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Contatto studio
- Nome: Yea-Shwu H Hwang, ScD
- Numero di telefono: 5914 886-62353535
- Email: yshwang@mail.ncku.edu.tw
Luoghi di studio
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Tainan, Taiwan, 701
- Reclutamento
- National Cheng Kung University
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Da 5 anni a 6 anni (Bambino)
Accetta volontari sani
Sì
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Bambini dell'asilo che studieranno la prima elementare nel prossimo settembre
- Entrambi i genitori sono di madrelingua cinese mandarino
Criteri di esclusione:
- Una diagnosi di disturbi significativi del sistema neurologico, muscolare e scheletrico
- Problemi visivi o uditivi che non possono essere corretti per essere normali
- Anomalie genetiche o cromosomiche
- Significativo danno neurologico, muscolare e scheletrico al tronco o agli arti superiori
- disabilità intellettive moderate o gravi
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Separare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
|---|---|
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Nessun intervento: Gruppo di controllo
regolare educazione all'asilo
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Sperimentale: Programma visivo-motorio basato sui caratteri cinesi
attività visive percettive motorie utilizzando caratteri cinesi come materiali di attività.
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questo programma include giochi visuo-percettivo-motori, attività carta-matita e giochi per iPad che utilizzano caratteri cinesi come materiali di attività
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Sperimentale: tradizionale programma di allenamento visivo-motorio
attività visive percettive motorie utilizzando giocattoli commerciali o progettati da sé e fogli di carta a matita come materiali di attività.
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questo programma include attività di gioco e carta e matita, giochi per iPad che utilizzano materiale commerciale o progettato da te come materiale per le attività
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Il test di scrittura cinese
Lasso di tempo: basale, dopo 12 settimane di intervento, fino al completamento dello studio, una media di 1 anno
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il cambiamento della performance della grafia
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basale, dopo 12 settimane di intervento, fino al completamento dello studio, una media di 1 anno
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Il test di riconoscimento dei caratteri cinesi
Lasso di tempo: basale, dopo 12 settimane di intervento, fino al completamento dello studio, una media di 1 anno
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il cambiamento della capacità di riconoscimento dei caratteri cinesi
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basale, dopo 12 settimane di intervento, fino al completamento dello studio, una media di 1 anno
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Il modulo di valutazione della grafia cinese (versione prescolare)
Lasso di tempo: basale, dopo 12 settimane di intervento
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il cambiamento delle prestazioni della calligrafia in base alla valutazione della maestra d'asilo
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basale, dopo 12 settimane di intervento
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Il modulo di valutazione della grafia cinese (versione in età scolare)
Lasso di tempo: attraverso il completamento degli studi, una media di 1 anno
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il cambiamento delle capacità di scrittura a mano in base alla valutazione dell'insegnante
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attraverso il completamento degli studi, una media di 1 anno
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La batteria dell'alfabetizzazione di base cinese
Lasso di tempo: attraverso il completamento degli studi, una media di 1 anno
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il cambiamento delle capacità di lettura e scrittura a mano
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attraverso il completamento degli studi, una media di 1 anno
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Test delle abilità percettive visive-Quarta edizione (TVPS-4)
Lasso di tempo: basale, dopo 12 settimane di intervento, fino al completamento dello studio, una media di 1 anno
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il cambiamento delle capacità percettive visive
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basale, dopo 12 settimane di intervento, fino al completamento dello studio, una media di 1 anno
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Il test Bruininks-Oseretsky di competenza motoria-Seconda edizione (BOT-2)
Lasso di tempo: basale, dopo 12 settimane di intervento, fino al completamento dello studio, una media di 1 anno
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il cambiamento delle capacità motorie fini
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basale, dopo 12 settimane di intervento, fino al completamento dello studio, una media di 1 anno
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The Berry-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration - Quarta Edizione (VMI)
Lasso di tempo: basale, dopo 12 settimane di intervento, fino al completamento dello studio, una media di 1 anno
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il cambio di VMI
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basale, dopo 12 settimane di intervento, fino al completamento dello studio, una media di 1 anno
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Collaboratori
Investigatori
- Investigatore principale: Yea-Shwu Hwang, ScD, National Cheng Kung University
Pubblicazioni e link utili
La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.
Pubblicazioni generali
- Volman MJ, van Schendel BM, Jongmans MJ. Handwriting difficulties in primary school children: a search for underlying mechanisms. Am J Occup Ther. 2006 Jul-Aug;60(4):451-60. doi: 10.5014/ajot.60.4.451.
- Feder KP, Majnemer A. Handwriting development, competency, and intervention. Dev Med Child Neurol. 2007 Apr;49(4):312-7. doi: 10.1111/j.1469-8749.2007.00312.x.
- Ohl AM, Graze H, Weber K, Kenny S, Salvatore C, Wagreich S. Effectiveness of a 10-week tier-1 response to intervention program in improving fine motor and visual-motor skills in general education kindergarten students. Am J Occup Ther. 2013 Sep-Oct;67(5):507-14. doi: 10.5014/ajot.2013.008110.
- Ratzon NZ, Efraim D, Bart O. A short-term graphomotor program for improving writing readiness skills of first-grade students. Am J Occup Ther. 2007 Jul-Aug;61(4):399-405. doi: 10.5014/ajot.61.4.399.
- Chen YN, Lin CK, Wei TS, Liu CH, Wuang YP. The effectiveness of multimedia visual perceptual training groups for the preschool children with developmental delay. Res Dev Disabil. 2013 Dec;34(12):4447-54. doi: 10.1016/j.ridd.2013.09.023. Epub 2013 Oct 11.
- Chang SH, Yu NY. Visual and Haptic Perception Training to Improve Handwriting Skills in Children With Dysgraphia. Am J Occup Ther. 2017 Mar/Apr;71(2):7102220030p1-7102220030p10. doi: 10.5014/ajot.2017.021311.
- Dankert HL, Davies PL, Gavin WJ. Occupational therapy effects on visual-motor skills in preschool children. Am J Occup Ther. 2003 Sep-Oct;57(5):542-9. doi: 10.5014/ajot.57.5.542.
- Daly CJ, Kelley GT, Krauss A. Relationship between visual-motor integration and handwriting skills of children in kindergarten: a modified replication study. Am J Occup Ther. 2003 Jul-Aug;57(4):459-62. doi: 10.5014/ajot.57.4.459.
- Feder KP, Majnemer A, Bourbonnais D, Platt R, Blayney M, Synnes A. Handwriting performance in preterm children compared with term peers at age 6 to 7 years. Dev Med Child Neurol. 2005 Mar;47(3):163-70. doi: 10.1017/s0012162205000307.
- Hwang YS, Su PF, Hsiao YL, Tsai WH, Hung JY. Developing a Nomogram Model to Predict the Risk of Poor Chinese Handwriting in First Grade. Am J Occup Ther. 2020 Sep/Oct;74(5):7405205080p1-7405205080p8. doi: 10.5014/ajot.2020.038711.
- Lee TI, Howe TH, Chen HL, Wang TN. Predicting Handwriting Legibility in Taiwanese Elementary School Children. Am J Occup Ther. 2016 Nov/Dec;70(6):7006220020p1-7006220020p9. doi: 10.5014/ajot.2016.016865.
- Poon KW, Li-Tsang CW, Weiss TP, Rosenblum S. The effect of a computerized visual perception and visual-motor integration training program on improving Chinese handwriting of children with handwriting difficulties. Res Dev Disabil. 2010 Nov-Dec;31(6):1552-60. doi: 10.1016/j.ridd.2010.06.001.
- Prunty M, Barnett AL, Wilmut K, Plumb M. Visual perceptual and handwriting skills in children with Developmental Coordination Disorder. Hum Mov Sci. 2016 Oct;49:54-65. doi: 10.1016/j.humov.2016.06.003. Epub 2016 Jun 18.
- Taverna L, Tremolada M, Dozza L, Zanin Scaratti R, Ulrike D, Lallo C, Tosetto B. Who Benefits from An Intervention Program on Foundational Skills for Handwriting Addressed to Kindergarten Children and First Graders? Int J Environ Res Public Health. 2020 Mar 24;17(6):2166. doi: 10.3390/ijerph17062166.
- Tse LF, Thanapalan KC, Chan CC. Visual-perceptual-kinesthetic inputs on influencing writing performances in children with handwriting difficulties. Res Dev Disabil. 2014 Feb;35(2):340-7. doi: 10.1016/j.ridd.2013.11.013. Epub 2013 Dec 11.
- Tseng MH, Chow SM. Perceptual-motor function of school-age children with slow handwriting speed. Am J Occup Ther. 2000 Jan-Feb;54(1):83-8. doi: 10.5014/ajot.54.1.83.
- van Hartingsveldt MJ, Cup EH, Hendriks JC, de Vries L, de Groot IJ, Nijhuis-van der Sanden MW. Predictive validity of kindergarten assessments on handwriting readiness. Res Dev Disabil. 2015 Jan;36C:114-124. doi: 10.1016/j.ridd.2014.08.014. Epub 2014 Oct 16.
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
1 novembre 2022
Completamento primario (Stimato)
31 agosto 2026
Completamento dello studio (Stimato)
31 agosto 2026
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
5 marzo 2023
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
20 marzo 2023
Primo Inserito (Effettivo)
3 aprile 2023
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
26 marzo 2024
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
24 marzo 2024
Ultimo verificato
1 maggio 2023
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
- A-ER-111-161
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
NO
Descrizione del piano IPD
IPD devono essere condivisi con altri ricercatori
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
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No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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