Entraînement moteur perceptuel visuel sur les jardins d'enfants
24 mars 2024 mis à jour par: National Cheng-Kung University Hospital
Effets de différents cours de formation visuo-perceptivo-moteur sur les enfants de maternelle
L'étude vise à étudier les effets de différents programmes d'entraînement visuomoteur sur les habiletés visuomotrices et les performances d'écriture des enfants.
Aperçu de l'étude
Statut
Recrutement
Les conditions
Description détaillée
Le but de ce projet est d'étudier l'efficacité des activités visuomotrices avec différents matériels d'activité sur la motricité fine, la perception visuelle, l'intégration visuomotrice et la performance d'écriture des enfants de la maternelle.
Les enfants de la maternelle seront randomisés dans les trois groupes : contrôle, chinois et groupes traditionnels.
Les enfants des groupes chinois et traditionnels recevront un programme d'entraînement moteur perceptif visuel deux fois par semaine pendant 12 semaines et ceux du groupe témoin ne recevront aucune intervention pendant la période d'étude.
à la fin du semestre d'automne de la première année, l'efficacité des programmes d'intervention sur la performance en écriture des participants sera à nouveau examinée.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Estimé)
180
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Coordonnées de l'étude
- Nom: Yea-Shwu H Hwang, ScD
- Numéro de téléphone: 5914 886-62353535
- E-mail: yshwang@mail.ncku.edu.tw
Lieux d'étude
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-
Tainan, Taïwan, 701
- Recrutement
- National Cheng Kung University
-
-
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
5 ans à 6 ans (Enfant)
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- Les enfants de la maternelle qui étudieront la première année en septembre prochain
- Les deux parents sont des locuteurs natifs du chinois mandarin
Critère d'exclusion:
- Un diagnostic de troubles importants du système neurologique, musculaire et squelettique
- Problèmes visuels ou auditifs qui ne peuvent pas être corrigés pour être normaux
- Anomalie génétique ou chromosomique
- Dommages neurologiques, musculaires et squelettiques importants au tronc ou aux membres supérieurs
- déficience intellectuelle modérée ou sévère
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Aucune intervention: Groupe de contrôle
enseignement ordinaire en maternelle
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Expérimental: Programme visuomoteur basé sur les caractères chinois
activités motrices perceptives visuelles utilisant des caractères chinois comme matériel d'activité.
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ce programme comprend des jeux visuo-perceptifs-moteurs, des activités papier-crayon et des jeux sur ipad utilisant des caractères chinois comme matériel d'activité
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Expérimental: programme d'entraînement visuo-moteur traditionnel
activités motrices perceptives visuelles utilisant des jouets commerciaux ou auto-conçus et des feuilles de papier-crayon comme matériel d'activité.
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ce programme comprend des activités ludiques et papier-crayon, des jeux ipad utilisant des objets commerciaux ou auto-conçus comme matériel d'activité
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Le test d'écriture chinoise
Délai: de base, après 12 semaines d'intervention, jusqu'à la fin de l'étude, en moyenne 1 an
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le changement de la performance d'écriture
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de base, après 12 semaines d'intervention, jusqu'à la fin de l'étude, en moyenne 1 an
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Le test de reconnaissance des caractères chinois
Délai: de base, après 12 semaines d'intervention, jusqu'à la fin de l'étude, en moyenne 1 an
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le changement de la capacité de reconnaissance des caractères chinois
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de base, après 12 semaines d'intervention, jusqu'à la fin de l'étude, en moyenne 1 an
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Le formulaire d'évaluation de l'écriture manuscrite chinoise (version préscolaire)
Délai: ligne de base, après 12 semaines d'intervention
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le changement de la performance d'écriture par l'évaluation de l'enseignant de maternelle
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ligne de base, après 12 semaines d'intervention
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Le formulaire d'évaluation de l'écriture manuscrite chinoise (version pour les enfants d'âge scolaire)
Délai: jusqu'à la fin des études, en moyenne 1 an
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le changement des compétences en écriture par l'évaluation de l'enseignant
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jusqu'à la fin des études, en moyenne 1 an
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La batterie de l'alphabétisation de base en chinois
Délai: jusqu'à la fin des études, en moyenne 1 an
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le changement des compétences en lecture et en écriture
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jusqu'à la fin des études, en moyenne 1 an
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Test des compétences de perception visuelle - Quatrième édition (TVPS-4)
Délai: de base, après 12 semaines d'intervention, jusqu'à la fin de l'étude, en moyenne 1 an
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le changement des capacités de perception visuelle
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de base, après 12 semaines d'intervention, jusqu'à la fin de l'étude, en moyenne 1 an
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Le test Bruininks-Oseretsky de compétence motrice-deuxième édition (BOT-2)
Délai: de base, après 12 semaines d'intervention, jusqu'à la fin de l'étude, en moyenne 1 an
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le changement de la motricité fine
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de base, après 12 semaines d'intervention, jusqu'à la fin de l'étude, en moyenne 1 an
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Le test de développement Berry-Buktenica d'intégration visuo-motrice - Quatrième édition (VMI)
Délai: de base, après 12 semaines d'intervention, jusqu'à la fin de l'étude, en moyenne 1 an
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le changement de VMI
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de base, après 12 semaines d'intervention, jusqu'à la fin de l'étude, en moyenne 1 an
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Yea-Shwu Hwang, ScD, National Cheng Kung University
Publications et liens utiles
La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.
Publications générales
- Volman MJ, van Schendel BM, Jongmans MJ. Handwriting difficulties in primary school children: a search for underlying mechanisms. Am J Occup Ther. 2006 Jul-Aug;60(4):451-60. doi: 10.5014/ajot.60.4.451.
- Feder KP, Majnemer A. Handwriting development, competency, and intervention. Dev Med Child Neurol. 2007 Apr;49(4):312-7. doi: 10.1111/j.1469-8749.2007.00312.x.
- Ohl AM, Graze H, Weber K, Kenny S, Salvatore C, Wagreich S. Effectiveness of a 10-week tier-1 response to intervention program in improving fine motor and visual-motor skills in general education kindergarten students. Am J Occup Ther. 2013 Sep-Oct;67(5):507-14. doi: 10.5014/ajot.2013.008110.
- Ratzon NZ, Efraim D, Bart O. A short-term graphomotor program for improving writing readiness skills of first-grade students. Am J Occup Ther. 2007 Jul-Aug;61(4):399-405. doi: 10.5014/ajot.61.4.399.
- Chen YN, Lin CK, Wei TS, Liu CH, Wuang YP. The effectiveness of multimedia visual perceptual training groups for the preschool children with developmental delay. Res Dev Disabil. 2013 Dec;34(12):4447-54. doi: 10.1016/j.ridd.2013.09.023. Epub 2013 Oct 11.
- Chang SH, Yu NY. Visual and Haptic Perception Training to Improve Handwriting Skills in Children With Dysgraphia. Am J Occup Ther. 2017 Mar/Apr;71(2):7102220030p1-7102220030p10. doi: 10.5014/ajot.2017.021311.
- Dankert HL, Davies PL, Gavin WJ. Occupational therapy effects on visual-motor skills in preschool children. Am J Occup Ther. 2003 Sep-Oct;57(5):542-9. doi: 10.5014/ajot.57.5.542.
- Daly CJ, Kelley GT, Krauss A. Relationship between visual-motor integration and handwriting skills of children in kindergarten: a modified replication study. Am J Occup Ther. 2003 Jul-Aug;57(4):459-62. doi: 10.5014/ajot.57.4.459.
- Feder KP, Majnemer A, Bourbonnais D, Platt R, Blayney M, Synnes A. Handwriting performance in preterm children compared with term peers at age 6 to 7 years. Dev Med Child Neurol. 2005 Mar;47(3):163-70. doi: 10.1017/s0012162205000307.
- Hwang YS, Su PF, Hsiao YL, Tsai WH, Hung JY. Developing a Nomogram Model to Predict the Risk of Poor Chinese Handwriting in First Grade. Am J Occup Ther. 2020 Sep/Oct;74(5):7405205080p1-7405205080p8. doi: 10.5014/ajot.2020.038711.
- Lee TI, Howe TH, Chen HL, Wang TN. Predicting Handwriting Legibility in Taiwanese Elementary School Children. Am J Occup Ther. 2016 Nov/Dec;70(6):7006220020p1-7006220020p9. doi: 10.5014/ajot.2016.016865.
- Poon KW, Li-Tsang CW, Weiss TP, Rosenblum S. The effect of a computerized visual perception and visual-motor integration training program on improving Chinese handwriting of children with handwriting difficulties. Res Dev Disabil. 2010 Nov-Dec;31(6):1552-60. doi: 10.1016/j.ridd.2010.06.001.
- Prunty M, Barnett AL, Wilmut K, Plumb M. Visual perceptual and handwriting skills in children with Developmental Coordination Disorder. Hum Mov Sci. 2016 Oct;49:54-65. doi: 10.1016/j.humov.2016.06.003. Epub 2016 Jun 18.
- Taverna L, Tremolada M, Dozza L, Zanin Scaratti R, Ulrike D, Lallo C, Tosetto B. Who Benefits from An Intervention Program on Foundational Skills for Handwriting Addressed to Kindergarten Children and First Graders? Int J Environ Res Public Health. 2020 Mar 24;17(6):2166. doi: 10.3390/ijerph17062166.
- Tse LF, Thanapalan KC, Chan CC. Visual-perceptual-kinesthetic inputs on influencing writing performances in children with handwriting difficulties. Res Dev Disabil. 2014 Feb;35(2):340-7. doi: 10.1016/j.ridd.2013.11.013. Epub 2013 Dec 11.
- Tseng MH, Chow SM. Perceptual-motor function of school-age children with slow handwriting speed. Am J Occup Ther. 2000 Jan-Feb;54(1):83-8. doi: 10.5014/ajot.54.1.83.
- van Hartingsveldt MJ, Cup EH, Hendriks JC, de Vries L, de Groot IJ, Nijhuis-van der Sanden MW. Predictive validity of kindergarten assessments on handwriting readiness. Res Dev Disabil. 2015 Jan;36C:114-124. doi: 10.1016/j.ridd.2014.08.014. Epub 2014 Oct 16.
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
1 novembre 2022
Achèvement primaire (Estimé)
31 août 2026
Achèvement de l'étude (Estimé)
31 août 2026
Dates d'inscription aux études
Première soumission
5 mars 2023
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
20 mars 2023
Première publication (Réel)
3 avril 2023
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
26 mars 2024
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
24 mars 2024
Dernière vérification
1 mai 2023
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- A-ER-111-161
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
NON
Description du régime IPD
Les IPD doivent être partagées avec d'autres chercheurs
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
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