医療機器を安全に使用するための看護学生の能力を向上させるためのさまざまな教育方法の比較
調査の概要
詳細な説明
看護教育は、学生看護師が有能で信頼できる医療専門家になるために必要な知識とスキルを身につける上で重要な役割を果たします。 教育における対話型手法の使用は、看護学生の能力の向上に大きな影響を与えます。 医療機器の安全な使用に関するティーチバックおよびビデオ支援指導の有効性に関する文献には十分な研究が不足しています。 したがって、この研究は、医療機器の安全な使用における看護学生の能力を向上させるためのティーチバックとビデオ支援の教育方法の有効性を比較することを目的としています。
研究は2023年9月から2024年5月まで、上級看護学生の臨床研修が行われる病院の指定研修室で実施される。 研究のサンプルは合計 90 人の生徒で構成され、ランダム化を使用して 3 つのグループに分けられます。ティーバック グループ (30 人の生徒)、ビデオ支援による指導グループ (30 人の生徒)、および対照グループ (学生30名）。 データは、学生情報フォーム、医療機器使用能力自己評価フォーム、医療機器使用能力知識テスト、および医療機器使用能力観察者評価フォームを使用して収集されます。 データ分析では、最初に Shapiro-Wilk 正規性検定を使用してデータの正規性が決定されます。 パラメトリック テストは正規分布データに使用され、ノンパラメトリック テストは非正規分布データに使用されます。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Malatya、七面鳥、44000
- Turgut Ozal Medical Center
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
- 上級看護学生になる
- 介護マネジメント講座を初めて受講する方
- 臨床研修以外で看護師としての勤務経験がない方
- 視覚、聴覚、認知、知覚に障害がないこと
- 特に輸液ポンプ、患者モニター、吸引装置の使用に関して計画されたトレーニング プログラムやコースを受けていない
- 研究には Android スマートフォンまたはコンピューターにアクセスできる必要があります。
除外基準:
- 保健専門学校を卒業していること。
- 介護マネジメント講座2回目の受講です。
- 知識テストで所定の基準値を超えるスコアを獲得する。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：ふるい分け
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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介入なし：対照群
データ収集に必要な法的および倫理的許可を取得した後、研究が開始されます。 研究のこの段階では、研究に参加することに同意した参加者は、インフォームドコンセントフォームに記入するよう求められます。 研究のための事前テストデータを取得するには、すべてのフォームに記入します。 標準治療を受け、継続的に実習を受けている学生には、研究に関する情報が提供されます。 対照群からの試験前および試験後のデータは、研究グループと同時に取得されます。 |
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実験的：ティーチバックグループ
研究のための事前テストデータを取得するには、すべてのフォームに記入します。
用意された医療機器の教材に沿って、ティーチバック方式で研修を行います。
トレーニング後、学生は医療機器の使用スキルを実演するよう求められ、2週間後には事前テストが行われます。
研究者は、医療機器使用能力オブザーバー評価フォームを使用して、医療機器を使用する学生の能力を評価し、医療機器使用能力知識テストとテスト後のデータ用の医療機器使用能力自己評価フォームを使用します。
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用意された医療機器の教材に沿って、ティーチバック方式で研修を行います。
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実験的：ビデオ支援教育グループ
事前試験データを取得した後、学生には医療機器に関する教育ビデオが送信され、視聴するように求められます。
ビデオを送信してから 2 週間後、学生は医療機器の使用に関するスキルをデモンストレーションすることが求められます。
研究者は、医療機器使用能力オブザーバー評価フォーム、医療機器使用能力知識テスト、およびテスト後のデータ用の医療機器使用能力自己評価フォームを使用して、学生の医療機器使用能力を評価します。
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学生には医療機器に関する教育ビデオが送信され、視聴するよう求められます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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医療機器使用能力自己評価フォーム
時間枠：6ヵ月
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医療機器使用能力自己評価フォームは、医療機器を使用する際の個人の自己認識能力を評価するために使用されるツールです。
通常、知識、スキル、自信など、医療機器の使用に関するさまざまな側面に関連する一連の質問や発言で構成されます。
研究フォームは、研究者が文献レビューを通じて作成したものです。
フォームの内容の妥当性が判断され、クロンバックのアルファ係数が検査されます。
このフォームは、医療機器の使用能力に関する参加者の意見を収集するために、5 段階のリッカート尺度を使用して設計されています。
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6ヵ月
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医療機器使用能力知識試験
時間枠：6ヵ月
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通常、医療機器の目的、適応症、適切な使用技術、安全上の注意事項、トラブルシューティング、メンテナンスなど、医療機器のさまざまな側面に関連する一連の質問やシナリオで構成されます。
このテストは、医療機器の使用に関連する個人の事実知識と重要な情報の理解を評価することを目的としています。
知識テストは、文献レビューに基づいて研究者によって開発されました。
テストの内容を検証するために専門家の意見が求められます。
テストは多肢選択問題と正誤問題で構成されます。
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6ヵ月
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医療機器使用能力監視員評価フォーム
時間枠：6ヵ月
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これは通常、特定の基準に基づいて医療機器の使用における個人のパフォーマンスを評価する、訓練を受けた観察者または評価者によって完了されます。
このフォームは、医療機器を扱う際の個人の実践的なスキルと能力に関する客観的なデータを収集するための標準化された評価ツールとして機能します。
このフォームは、入手可能な文献に基づいて研究者によって作成されました。
フォーム内のステップの内容の妥当性は、専門家の意見に基づいて判断されます。
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6ヵ月
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協力者と研究者
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研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (推定)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。