7 年生から 10 年生の生徒のメンタルヘルスと自己効力感を促進するための学校ベースの介入
2024年12月9日 更新者：University of Southern Denmark
デンマークの 7 年生から 10 年生の生徒の精神的健康と自己効力感を促進するための学校ベースの介入の評価: 単一グループの事前および事後テストのデザイン
本研究は、学校ベースの介入の評価である。
この介入は、自己効力感と自分自身と他者を理解する能力を高めるツールのトレーニングを通じて、生徒の幸福を強化し、メンタルヘルスを向上させることを目的としています。
デンマーク健康教育委員会は介入の開発と実施、および学校の募集を担当し、南デンマーク大学のデンマーク国立公衆衛生研究所はデータ収集、分析、報告を含む介入の評価を担当します。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
3966
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Copenhagen、デンマーク、2100
- The Danish Committee for Health Education
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
対象となる基準: 7 年生から 10 年生までの生徒のクラス。 これは、通常 12 歳から 16 歳の生徒に相当します。
除外基準: なし
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：なし
- 介入モデル：単一グループの割り当て
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：メンタルヘルスコース
教師または学校の別の職員が中学校のクラスに提供する、メンタルヘルスを促進する生徒向けコース。
T
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学生コースでは、8 週間にわたって 8 つのレッスンを教室で指導します。
その目的は、生徒たちが自分の能力に対する信頼 (自己効力感) と自分自身と他者を理解する能力 (メンタライゼーション) を強化することです。
このようにして、学生は前向きな人間関係やコミュニティに参加することができるようになり、学業面でも社会面でも日々の課題にうまく対処できるようになります。
学生コースには、習得とメンタライゼーションのための簡単なツールの指導、演習、トレーニングが含まれます。
クラスの学生コースは学生に近いスタッフによって処理され、物理的な教材とデジタル教材、および学生向けのアプリの両方に基づいています。
従業員は最初に能力開発コースに参加します。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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精神的幸福度は、ワーウィック・エディンバラ精神的幸福度スケール (SWEMWBS) の短縮版によって測定されます。
時間枠：ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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デンマークの学齢期児童の健康行動（HBSC）研究で使用された 2 つの項目によって測定された自己効力感
時間枠：ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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R. シュワルツァーと M. エルサレムからインスピレーションを得た、一般的な自己効力感を測定するための 2 つの指標「十分に努力すれば、どのくらいの頻度で問題の解決策を見つけることができますか?」 「どれくらいの頻度で、自分が決めたことをやり遂げることができますか?」
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ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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社会的および感情的能力
時間枠：ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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9項目（例：
何かが不公平だと思うときは、私は自分の意見を言います）、Nielsen, L.、Meilstrup, C.、Nelausen, M.K.、Koushede, V.、および Holstein, B.E. を参照してください。 （2015）、「社会的および感情的能力の促進：学校全体のアプローチを適用したメンタルヘルス介入の経験」、健康教育、Vol.
115 No.3/4、pp.
339-356。
https://doi.org/10.1108/HE-03-2014-0039
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ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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学生関係
時間枠：ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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デンマークの学齢期の児童の健康行動 (HBSC) からの 3 つの項目は、生徒が (1) クラスの生徒が一緒にいることを楽しんでいる、(2) クラスの生徒が親切で親切、(3) 生徒をありのままに受け入れていると感じているかどうかを調査しています。は。
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ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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教師のサポート
時間枠：ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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デンマークの学齢期児童の健康行動 (HBSC) アンケートからの 3 つの HBSC 項目。生徒が (1) 教師に受け入れられている、(2) 教師が自分を人間として気にかけてくれている、および (3) 教師を信頼していると感じているかどうかについて。
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ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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一般的な学校への取り組み
時間枠：ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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デンマークの学齢期児童の健康行動 (HBSC) アンケートからの HBSC 項目「学校が好き」の 1 つ (生徒が現時点で学校をどのように気に入っているかについて)
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ベースライン（治療の1週間前）とフォローアップ（ベースラインから約4か月後）での測定
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：Maj Britt Nielsen, PhD、University of Southern Denmark
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2023年8月15日
一次修了 (実際)
2024年7月1日
研究の完了 (実際)
2024年7月1日
試験登録日
最初に提出
2023年8月7日
QC基準を満たした最初の提出物
2023年8月7日
最初の投稿 (実際)
2023年8月15日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (推定)
2024年12月11日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2024年12月9日
最終確認日
2024年12月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。