7~10학년 학생들의 정신 건강 및 자기 효능감 증진을 위한 학교 기반 개입

실험적: 정신 건강 코스

교사 또는 학교의 다른 직원이 제공하는 정신 건강 증진 학생 과정입니다. 티

행동: 정신 건강 코스

학생 과정은 8주 동안 8개의 수업으로 이루어진 교실 기반 교육을 포함합니다. 목표는 학생들이 자신의 능력에 대한 믿음(self-efficacy)과 자신과 타인을 이해하는 능력(mentalization)을 강화하는 것입니다. 이러한 방식으로 학생들은 긍정적인 관계와 커뮤니티에 더 잘 들어갈 수 있을 뿐만 아니라 학문적으로나 사회적으로 일상적인 문제를 더 잘 처리할 수 있습니다. 학생 과정에는 숙달과 정신화를 위한 간단한 도구에 대한 교육, 연습 및 훈련이 포함됩니다. 수업의 학생 과정은 학생과 가까운 직원이 처리하며 물리적 및 디지털 자료와 학생용 앱을 기반으로 합니다. 직원들은 처음에 역량 개발 과정에 참여합니다.

Warwick-Edinburgh 정신 건강 척도(SWEMWBS)의 짧은 버전으로 측정한 정신 건강

학령기 아동의 덴마크 건강 행동(HBSC) 연구에서 사용된 두 가지 항목으로 측정된 자기 효능감

R. Schwarzer와 M. Jerusalem에서 영감을 받아 일반적인 자기효능감을 측정하는 두 가지 지표: '충분히 노력하면 문제에 대한 해결책을 얼마나 자주 찾을 수 있습니까?' 그리고 '얼마나 자주 마음먹은 것을 관리할 수 있습니까?'

사회적 및 정서적 능력

9개 항목(예: 불공평하다고 생각될 때 내 생각을 말합니다), Nielsen, L., Meilstrup, C., Nelausen, M.K., Koushede, V. 및 Holstein, B.E. 참조 (2015), "사회적 및 정서적 능력의 증진: 학교 전체 접근을 적용한 정신 건강 중재의 경험", 보건 교육, Vol. 115 No. 3/4, pp. 339-356. https://doi.org/10.1108/HE-03-2014-0039

학생 관계

HBSC(Danish Health Behavior in School-aged Children)의 세 가지 항목은 학생이 (1) 같은 반의 학생들이 함께 있는 것을 좋아하는지, (2) 같은 반의 학생들이 친절하고 도움을 주는지, (3) 그들이 느끼는 대로 받아들이는지에 대해 연구합니다. 이다.

교사 지원

학령기 아동의 덴마크 건강 행동(HBSC) 설문지의 세 가지 HBSC 항목은 학생이 (1) 교사에게 받아들여진다고 느끼는지, (2) 교사가 자신을 한 사람으로 생각하는지, (3) 교사를 신뢰하는지 여부에 대해 질문합니다. .

일반 학교 참여

학생이 현재 학교를 얼마나 좋아하는지에 대한 HBSC(Danish Health Behavior in School-aged Children) 설문지의 HBSC 항목 '학교 좋아하기' 1개